《一夜的工作》教学设计与反思

1、六年级语文下册一夜的工作教学设计及反思教材分析： 文叙述了作者在陪同周 理 一篇稿子 ，目睹周 理一夜工作的情景，歌 了周 理不辞 苦的工作精神和 朴的生活作 ， 抒 了 周 理的崇敬和 戴之情。本 言平 ，感情真 ，是 学生朗 、熏陶学生情感的好文章。教学目 ：1理解 文内容，从周 理辛勤工作的精神和 朴的生活作 中感受周 理的 大人格。2 悟本 用朴 无 的文字、生活中的小事表 人物高尚品 的方法。3正确、流利、有感情地朗 文。背 最后两个自然段。教学重点：1、理解 文内容，体会周 理辛勤工作和 朴生活的崇高品 。2、 悟 文 用生活小事、以平 文字表 人物高尚品 的方法。教学 点 :抓住

2、重点 句，从看似平常的事情中体会周 理社会“公仆 ”的崇高品 。 前准 ：周 理照片一 ， “周 理的一天 ”工作日志一 ，一夜的工作 插 一 ）、学生 前搜集有关周 理工件、生活的 料。教学 ：第二 教学 程：一、教 点 ，突破重点 ：通 上 的学 ， 我 初步了解了 文内容， 来 文主要 了一件什么事？师;作者是从哪些方面来描写周 理一夜的工作呢？ 同学 快速的 文， 画出文章的中心句。 ： 文是怎 中心句 行描写的？ ：（1）分小 ， 文用了哪些例子 明他工作辛苦？又从哪几个方面 周 理生活 朴的？（ 2）交流： 句子， 自己的理解，再 句子。 ：你喜 文章的那一部分？ 什么？如：生 理

3、工作 苦部分： ： 文中哪些句子表 了周 理工作的“ 苦 ”？（板 ：工作 苦）A、“ 理 了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件 到 候叫你。 ” ： “一尺来高 ”、 “一叠 ”、“今晚上 ” 明了什么？你从中体会出了什么？B“他一句一句的 有 我一两句。 ” ： 理是怎 稿子的？找找周 理 稿子 作的 ？ 些 明了什么？从 句 里你知道了什么？ ：是呀！ 理是在工作量如此之大， 工作 如此只 那么仔 的 稿子。 到 里 ，你 有何感受啊？ ：（指 看 文插 ）夜深了，周 理 公室的灯 在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我 的关心哪！此刻你走 里，不想 理 点什么 ？ ：夜深人静，人

4、 都睡了，只有我 的周 理 在 心批改稿子，他多么辛苦啊！ 能 着 种 理的敬 之情来朗 部分。C、 “喝了一会儿茶 你也回去睡 吧。 ” ： 段 明了什么？下午又要“参加活 ” 明了什么？ ： 理 人抓 睡 与自己不停地工作 比，你想到了什么？ ：同学 ，此 作者已被 理 种忘我的工作精神深深感染了， 它是用什么方法来表达自己的的真情 感呢？ 小 ：（略）学 “生活 朴 ”内容 ：作者是怎 写周 理生活 朴的？哪些 句 你深受感 呢？生 ：A、 “我走 理的 公室 如此而已。 ” ： “极其 ”是什么意思？极其 ”能否 成 “相当 ”、“很”？（不能） “如此而已 ”是什么意思？（引 学生反

5、复朗 句，体会 “如此而已 ”所表达的意思和感情；引 学生 系生活 或影 中看到的 公室， 作者 什么 “室内 及其 ”，从而体会周 理的生活是多么 朴。 ） ：建筑高大同 比 明了什么？身居高位同 比，你想到了什么？ ： 一 作者是运用什么抒 真情 感的？文中 有基 是运用 比抒情的，你能找出来 ？B“花生米并不多，可以数得清 数，好像并没有因 多了一个人而增加了分量。 ” 句 使我很感 。 ：你 出了什么呢？ ：你 得真好！大家也 句 ，想一想花生米增加了 ？ ：再 句 ，想一想，花生米到底增加了没有？ 着去了 “好像 ”， 一 。再 加上 “好像 ”。前后意思一 ？ ： 理工作一夜后，

6、用一小碟数得清 数的花生米充 。 到 里，你 的感受如何？ ： 你 含着 理的 种崇敬之情， 句 。 ： 理工作如此辛苦，生活如此 朴，此 你 想不想 周 理 一 美餐？ ：孩子 ，你 个个都充 心，充 智慧！周 理如果 健在的 ，他老人家一定会很高 的。 ：可是，周 理的夜餐并没有因 多了一个人而增加了 多的分量， 也是作者受感 的地方，作者运用什么方法表达自己的真情 感呢？ ：正是我 敬 的周 理工作 苦，生活 ，所以作者再会的路上深深的 出了感慨，他 出什么感慨？ 同学 第三部分。二、学 文第三段1、自 。2、作者 眼目睹了周 理工作的 苦和生活的 朴， 当 心情怎 ？从哪些方面可以看出

7、？3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？4、（ 1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？师生讨论。5、朗读。三，回顾全文 谈感受四、拓展交流、强化感受师：周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中， 这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？哪位同学愿意上来向大家介绍？师： 1.老师也带来了相关的资料，你们愿意听老师的介绍吗？（阅读周总理身边医务工作人员叙述的片段）2教师出示写有 “周总理的一天 ”的小黑板。时间： 1974 年 3 月 26 日 27 日（此时已患重病）下午三

8、时起床下午四时与尼雷尔会谈（五楼）晚七时陪餐晚十时政治局会议晨二时半约民航同志开会晨七时办公中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时休息师：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。 我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，我们应当为中国曾有这样的总理而自豪！五、布置作业1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2搜集有关周总理的故事，讲给大家听。板书设计：13 一夜的工作何其芳生活简朴工作劳苦教学反思：本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和

9、简朴的生活作风， 抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。 为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦， 生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法， 我设计了如下的教学方案， 使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上， 受到美好品质的熏陶， 从而提高语文素养。因为本课语言朴实、 感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。 只有读得充分， 读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。其

10、次，我还注意突出以学生为学习主人的地位， 要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。另外我还设计了学拓展交流、强化感受环节。如：在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什 ?作者再回去的路上想对自己说 , 又想对全世界说 , 此时你也想说什么？ 等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分， 不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。“教学永远是门充满遗憾的艺术” 。就这节课来说， 我也存在着诸多的不足。例如：在教学机智方面还有待于提高， 在第二课时导入上不够精炼， 我是以让学生找出文章的中心句进入主题， 结果学生自读了两遍才找出中心句， 这样耽误的时间，不如改为：师 ;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢？用了哪些例子说明他工作辛苦？生活简朴的？相对比