《冰花》教学设计之一

1、冰花之一第一 一、揭 激趣教 。二、初 指 1、自学 文。（ 1）一 文，要求 准字音，不能直呼的先拼再直呼， 的多 几遍。（ 2）二 文，要求 自然段 好 号。2、 自学效果。（ 1） ，先 内 ，学会互 ，后 ，教 正字音、停 。（ 2）出示字 ：（略）点名 ，相机正音。开火 ，去掉拼音 。指名 3 人分自然段朗 文。三、精 1、学 第一自然段。（ 1）自由 ，思考：冰花是 看 的？是在什么 候看 的？它是什么 子的？（ 2）提 ，相机板 ：晶亮。（ 3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指 学生朗 第一自然段，突出“一 ”和 “晶亮 ”。（5） 渡。2、学 第二自然段。（ 1）点名

2、第二自然段。（ 2）出示第一句：他惊奇地喊： “ ，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童 什么 得惊奇？你能像小童一 惊奇地喊一喊 ？指名 ， 价。再指名 。指 做 作。 。（ 3）用 “因 所以 ”把第一自然段和第二自然段的第一句 起来 一 。四、指 写字1、出示并 生字。2、 字形，注意区分同音字“他”和 “它 ”。3、范写 “ ”、“丰”、 “ ”，提醒注意。4、学生在 字册上 描 ， 写。教 巡回指 ， 正写字姿 。第二 一、复 字填空。（略）二、 精 1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（ 1）自由读第二人自然段。（ 2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略）（ 3）

3、指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（ 4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童， 你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（ 1）点名读第三自然段。（ 2） “这花 ”指什么花？（ 3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（ 4）妈妈是怎么说的？（ 5）分角色朗读。（ 6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写 “说 ”、“时”。4、学生在习字册上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。四、作业细心

4、观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。冰花教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !称象教学设计之一教学目标：1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。3、理解 “议论 ”的意思。教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、整体进入1、揭题，读题。2、读准 “称 ”的翘舌音、后鼻音。 （个 齐）3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个 齐）4、这样大的象怎么称呢？自读课文，从文中找出直接写象大的句

5、子，试着读好。5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个 跟老师一起读）出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说 ，有的说 ，也有的说 2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清顺序前

6、，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）出示：赶象（上船） ，沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下（石头），称出（重量） ；装石入（船），齐（线）停（装） ；赶象（上岸），准备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西？交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在 出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）出示：以（）代人11、讲浮力原理出

7、示：水对船有向上托起的力， 科学上我们把它叫作浮力。 相同重量的物体在水中， 受到的浮力是相等的。以（水）代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是 交流，出示：聪明、可行相 而言，官 的 法是 交流，出示：愚蠢、不可行2、 我 着 曹冲的 佩之情，有感情地 好 文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？注意 察，善于思考，善于把学到的知 行比 ， 想，灵活运用，解决 。你 能想出哪些“以（）代象 ”的称象方法？仔 看 ，利用 上的条件， 你 一个称象的方法， 看。出示：我称象的 法是：先 ，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条 ，再 。等船下沉到画 的地方，称一称 ， 共有多重，大象

8、就有多重。四、写 把你 出的称象方法写一段 。板 ： 象又高又大，身子像堵 ，腿像四根柱子。官 曹冲砍 （造称）以船代（称）（宰象）称肉以石代（象）水 船有向上托起的力，科学上我 把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，力是相等的。以（水）代人受到的浮注意 察，善于思考，善于把学到的知 行比 ， 想，灵活运用，解决 。我称象的 法是：先 ，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条 ，再 。等船下沉到画 的地方，称一称 ， 共有多重，大象就有多重。赶象（上船），沿水（画 ）卸下（石 ），称出（重量） ；装石入（船）， （ ）停（装） ；赶象（上岸），准 （装石） 花和星星 是 教育 程 准 教材

9、小学 文第二册中的一首儿童 。 全 共分两部分， 分 描写地上的 花多和天上的星星多， 体 了儿童生活的情趣以及孩子 身 事物和美好大自然的关 与向往。 程 准 ： 教学是学生、教 、 文之 的 程。而本 的教学就是要通 感情朗 等手段， 学生走 文， 与 中的小 人一起体 夏天 地的 花， 夜空 天的星星。 从而感受 言的韵律美。 在 堂 中， 我是 学生在 教学中 与 文的 的。 情境， 趣。 于低年 的学生来 ，首先要 醒激励他 学 文的 趣，所以我 一个充 活力的生活化的 堂教学 境，一是利用多媒体 . 件， 学生展示美 的画面； 二是 孩子 把自己画的 花和星星 在草地和夜空中。 学

10、生在有趣的 文 践活 中学 文、 用 文、 感受 文的魅力。 文学 就不会是枯燥的上 ， 而是一次有趣的活 。在愉悦的活 中， 文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。感悟品味，美 移情。低年 学生的思 于感性思 段，学 言 直 体 ，整体接收， 合感受。 教学中我根据学生的 一思 特点， 学生面 自己装扮的 地的 花和满天的星星， 在小组里说说“你能读好哪句？为什么这样读？”适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。 这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。产提炼生活， 丰富想象。 教学鲜花和星星 之前，我让学生当 “小小研

11、究员 ”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，自由地与课文展开对话。另外，在教学中， 我利用儿童的 “阅读期待 ”，安排了一个迁移练习， 给学生提供几个大自然的画面，引导学生模仿课文中的句式， 创编诗歌。通过启发， 生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌， 教师在学生表述时适当点拨， 帮助学生恰当运用语言， 使语言更加规范，学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材， 能较好

12、地拓展语文教学的空间， 有利于让学生在广阔的生活中学语文， 同时也实现了对学生创新能力的培养。鲜花和星星教学设想由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !我的名字的教案教学目的：1、会认 16 个字，学习新的笔画横折折折钩。2、理解课文内容。3、理解 “成长 ”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解 “成长 ”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。教具准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、照片导入。1、亲切的叫出它们的名字，好吗?生作答。那 “你” 叫什么啊，请“你 ”大声的告诉大家。句式练习：

13、我叫。 (课件 )2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。4、今天我们要学习的课文我的名字(板书 )中的 “我 ”就有好几个名字，他都有哪些名字。请大家自己读课文，读课文时要注意要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请同桌帮帮忙。二、学生字1、全班齐读生字。(师指导个别轻声读)2、小组合作读生字。3、齐读字宝宝。4、开火车读字宝宝。三、学习课文。(一 )整体感知全文1、齐读全文。2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀!分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的?称 “我 ”为“小朋友 ”。称 “我 ”为“红领巾 ”

14、。称 “我 ”为“好孩子 ”。称 “我 ”为“小雷锋 ”。3、生作答并齐读。4、可是大人们为什么这样称呼他呢?(二 )指导学习第四小节1、老师：诶 !同学们 “雷锋 ”你们认识吗 ?谁能来帮大家介绍呢?2、师生共同介绍“雷锋 ”。3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么?生作答，师加以指导并评价。4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么?生作答，师加以指导并评价。5、是啊 !这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗 ?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是

15、个小雷锋)6、指导有感情地读这一节诗。谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。(帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。 )7、总结学习方法。(三 )自学第一、二、三小节1、请大家用学习第四小节的方法，呼他 ?”“他们之间发生了什么感人的故事自己读一读前三小节并想一想?”。“大人们为什么这么称2、生自由读，同桌讨论。3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友 ”?生作答。师请作答的学生为“小朋友 ”，感情朗读第一小节。4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事?6、生作答。师请作答的学生为“红领巾 ”，感情朗读

16、第二小节。7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。8、生作答。师请作答的学生为“好孩子 ”，感情朗读第三小节。9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。10 指导写 ”奶 ”字及新笔画 “横折折折勾 ”(写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更漂亮)11、生练习 ( 第 91 页，动手描一描)(四 )学习第五小节1、师：大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?这些称呼都包含了大人们对我的什么?生作答 (爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩?2、生作答 (乐于助人、关心、帮助他人的好孩子)3、师、是啊 !( 边板书画心边说 ) “我 ”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读 (手指大屏幕第五小节 )。4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小 呢 ?5、生作答。6、 指 感情朗 。(指名 、 )17、 小 。小朋友 ，老 希望你 每个人都能 去关心、帮助他人，做个 秀的 巾，做生活中的小雷 。四、拓展1、 文中的 “我 ”都是 心帮助年 大的人，小朋友，我 大了，我 如何去帮助比我 小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢