《看电视》教学设计

1、5 看电视上海市闸北区中山北路小学赵慧【教学目标】1认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈” 14 个生字，会写“爸” 、“全”、“关”、“写”、“完”、“家” 6个字。2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈” 14 个生字。2能有感情地朗读课文。一、导入新课1媒体出示谜语： 小小一间房

2、，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（打一家用电器）板书：电视2补写板书“看”，齐读课题。3谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？4过渡：这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视，又是怎么看的呢？媒体出示： 课文的插图说明：本环节的设计，采用猜谜语引入新课，一开始就抓住了学生的注意力，再利用谜底自然引出课题。 紧接着，让学生联系生活说说自己和家人喜欢看的电视节目，学生很感兴趣。二、初读课文1听课文录音，并标上小节号。2用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。（ 1）小组内互相请教，解决疑难。（ 2）全班交流：说

3、说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。3学习生字。（ 1）媒体出示： 14 个生字，借助拼音自己尝试读一读。（ 2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。拆分认记：“女少妙”，“米青精”，“立日音”。自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全） ，大哥压着可弟身（奇） ，宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精） 。 部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）（ 3）“开小火车”认读生字。4四人小组，用自己喜欢的方式读课文。说明：这部分安排给了学生充分自主地学习时间，低年级识字是阅读教学重点之一，识字的方法不同效果也不一样，可以让学生借助原有的知识和经验基础，

4、不一定按生字表来对应识字， 这样学生以前没有掌握好的字，通过本课学习， 也可能被解决了。 同时强调了相互的交流， 把学习看成了是生生之间的互动过程，发挥了合作的优势。三、研读课文1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？媒体出示： 课文插图2学习课文第一自然段。（ 1）媒体出示： 第一小节有哪个小朋友觉得自己读得棒的，要想读给大家听一听的呢？（ 2）这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！说明：从图片入手， 启发引导学生读读课文， 看看课文中写的一家是怎么看电视的。接着以“奇妙”设立悬念，为第二课时围绕“奇妙”一词展开课文教学做好铺垫。四、复习巩固1. 读词

5、语。媒体出示： 全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈2读一读，选一选。媒体出示： 看（ kn k n）电视音乐（yu l）看（ kn k n）家狗快乐（yu l）说明：在进行低年级识字教学时， 仍然要重视对汉语拼音的训练与巩固，要有意识的让孩子拼一拼，读一读，力求让每一个孩子的拼读过关。课堂上第二课时【课时要点】1会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家” 6 个字。2通过朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。一、复习导入1“开火车”认读生字卡片，看哪组的火车开得快。2四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。媒体出示： 全（）（）（

6、）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）说明：小学低年级是识字教学的重要阶段， 字学的多了，对字的意义就容易混淆，为了使学生掌握字义， 可以组织学生开展了他们乐于参与的词语接龙小竞赛。 这样不但调动了学生积累词语的积极性， 而且通过组词加深了对字义的理解， 真是一举两得。二、朗读质疑1. 学生听老师有感情地朗读课文。说说听懂了什么？2. 汇报交流听懂的内容。3. 学生自由大声地朗读课文。说说还有哪些地方不懂，能提出来吗？说明：在学生听老师示范读的基础上， 对课文内容又有了更深一层的认识。于是，趁热打铁，抓住“奇妙”一词引导他们感悟体会

7、关爱长辈、爱护晚辈、热爱家庭的美好情感。三、学习课文1质疑：这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？问题归类：（ 1）为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？（ 2）每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？2全班解疑：（ 1）问题：为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？（根据学生的交流、随机引导读文，感悟“奇妙” 。） 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。板书：爸爸球赛换成京剧媒体出示： 第二小节（指导朗读第二小节，感悟奇妙之处。 ）奶奶放弃自己喜欢看的京剧， 换成足球频道， 奶奶不看电视只看我们， 和我们一起拍手欢笑。媒体出示： 第三小节（和同桌说说这节

8、中最让你感动的地方。 ）比赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。板书：奶奶京剧换成球赛我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。媒体出示： 第四小节全班朗读最后一节，提示秘密。媒体出示： 第五小节（ 2） 问题：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？（提示：每个人心中都装着爱，并完成板书）板书：互相关心互敬互爱 说话练习：用“因为 , 所以 , ”说话。媒体出示： 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶（），所以（）。因为奶奶爱我们， 想让我们（），所以（）。因为我们都爱妈妈，想让妈妈（），所以（）。全班交流。说明：课堂上，可以让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受

9、。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力。四、复习巩固1指导写字。媒体出示： 爸 全 关 写 完 家（ 1）引导学生先仔细观察田字格里的范字，找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。（ 2） “全”字，“人”字要写大一点、宽一点； “完、写”二字，上半部要小一点。2教师范写难字，学生书空。3学生在书本上练习，师巡视。4评议，再练写。5有感情地齐读课文6小结：因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、 温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、 关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？媒体出示： 电视节目很有趣，背后故事真奇妙。精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。调来换去情意生，平凡举动显爱心。互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。说明：通过分析、指导，学生掌握上下结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导， 培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。此外，在小结时补充一首儿歌，不仅能帮助学生积累语言，而且为拓展作业做了铺垫。五、拓展作业1. 作业：（ 1）我会写：爸 全 关 写 完 家（ 2）把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的