《航天飞机》第二课时教学设计

1、航天飞机第二课时教学设计教学目标：1 、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。2 、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文， 初步培养学生爱科学的兴趣。3 、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。教学准备：课件、知识盒教学过程：一、复习1 、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。高兴 羡慕 担忧 惋惜 惊喜庞然大物 雄壮威武 一掠而过 专程来往你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）2 、咱们用半分钟的时间把这些词记住， 等会儿请大家默写出来。3 、学生默写后，进行校对。二、自主合作，深究课文1 、同学们，这是一篇儿童科普文章

2、， 我们读这篇文章要学什么？怎么学？2 、同学们可以运用这种方法， 也可以运用自己喜欢的方法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。 我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂什么，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分， 等会儿用各种形式汇报。3 、汇报交流同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。（1）第一次见面a 、生读对话b 、评一评。c 、为什么把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。快d

3、 、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了什么？e 、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？f 、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。 以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。（ 2）第 5 自然段外形特点是“雄壮威武”，指名 ， 出了航天 机的雄壮威武。“ 色 机 了 一个新朋友而感到高 ”。a 、 b 、 色 机感到高 的原因是什么？c 、把 个句式 成“因 所以”d 、作者就是抓住 色 机的心情 化来写的。 下文，你 了什么？（羡慕担

4、 惋惜）e 、 一个 心情 化的原因。 在 羡慕原因 播放 件，演示 件。（航天 机 出大气 情景）f 、 一两句 ， 出不同的心情。指名 。g 、引 。你把老 的心 得痒痒的。 我也和大家一起 ， 好 ？（ 3）航天 机作用“他 程来往于地球和空 道之 。”a 、 了 句 ，有什么 ？b 、下面老 个同学来演示一下航天 机的作用？他演示得 ？（不止一次，是多次， 就是“ 程”，指名学生板 航天 机的作用。）c 、有一个 直接告 我 “能去能回”来往d 、3、4 两句 航天 机 人 做同一件事， 两位同学一起 ，大家 听 想，能从 两句 中找到两个字，合起来 似“来往” 的 。（接送）e 、从

5、 料中 明，航天 机的作用不止 些， 大家 你知道航天 机 在有哪些作用？将来 可能会做什么事？f 、大家真像一个个科幻家。航天 机的作用 得完 ， 有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技 的不断 展，航天 机的 史也将写上 新的一 。（4）第二次 面a 、 b 、朗 你注意了什么？c 、 色 机 航天 机 能回来 感到担 之 ， 迎面又碰到了航天 机，心情自然格外惊喜。4 、 大家的合作学 ，我 已了解了航天 机的特点和作用。 大家看着板 以第一人称自述。（如：我是一架航天 机）5 、 作者是怎 用生 的 言来写的。作者把两架 机当作人来写，会 ，有复 的心情 化，就把一篇枯燥的 明文 成了一个有趣的童 故事。我 要学 种写法。三、拓展延伸， 故事一个月后，航天 机 修保养， 充燃料，又 来两个仆人助推器和一个管家燃料箱，再次点火上天， 与 色 机相遇。两机相 ，他 会 些什么？怎么做呢？ 找两个伙伴