物理初二下苏科版7.1走进分子世界教学设计5

1、物理初二下苏科版7.1 走进分子世界教学设计5 设计说明 通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探究物质世界的愿望。通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解， 从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。通过对课本其他基础知识的学习与差不多技能的训练，让学生初步了解认识自然的差不多方法和规律，学习差不多的探究方法。培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好适应和科学实践能力。使学生敢于质疑、勇于创新。 教学目标 1、通过活动了解人

2、类在认识物质结构过程中采纳的科学方法。明白分子模型的要紧内容，明白分子是保持物质化学性质的最小单元， 对分子大小有一定的感性认识， 会用图形、 文字、语言描述分子模型。2、明白显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。4、了解科学家是如何探究微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。5、了解纳米科学技术的初步内容，明白纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。6、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好适应。进一步体会生活、物理、

3、社会之间密不可分的关系。 教具学具 粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件 教学重点、难点 1、重点：依照观看到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。2、难点：建立分子结构模型。 课前研究学习的问题1、组织学生在网上及生活中自己收集的有关分子运动的资料。2、组织学生留心生活中常见的有关分子运动及能表达分子间存在作用力的现象。3、用放大镜看电视机的屏幕，记下观看到的现象。 教学过程 教 学 阶 段点评与 时 间 分教师主导学生主体配师：请同学们将书翻到 25 页，从这节生：极大和极小对语言不够准课开

4、始，我们将进入第七章的学习，生：浩瀚的宇宙确的回答，请首先看下导语，向物质世界的两极进生：微小的粒子其 他 同 学 纠军。我们明白那个世界是由形形色色正，或教师引的物质构成的，教室里的课桌、讲台、导。【一】导入黑板、门窗，我们用的课本、文具等2 分钟等无一不是如此，那么物质世界的两极是指什么呢？师：大到什么程度？师：小到什么程度呢？师：这节课我们首先来探究微观的世界。【二】通过现象 1：用粉笔在黑板上画一直线，再生：粉笔颗粒靠在一起形成连如 有 其 他 说对观看到用放大镜对笔迹认真观看，你看到什续体。法，给予确信的现象提么现象？生：水面连续光滑。和引导。出猜想、收师：我手里有一杯纯净的水，用放

5、大生：物质可能是由小颗粒组成请其他同学认集证据验镜看水面。的。真听并及时纠证猜想的师：依照这两个现象请同学们猜想一生甲：颗粒是紧密的靠在一起正探究方法下物质可能是由什么构成的？的。请学生举手发建立物质师：这些微小的颗粒是如何构成我们生乙：颗粒之间是有空隙的。言。微观结构所看到的连续体的呢？猜想一下生：做实验进行验证。请其他同学认模型师：毕竟哪种猜想正确，或者还有其观看演示实验真听并及时纠15 分钟他可能，那么为了验证猜想，我们应生：水慢慢变成紫色。正。该怎么样做？生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，请大伙思考现象 2：下面请同学们看一个实验，将把一部分水染成紫红色， 然后请学生做出正高锰酸钾颗粒放入水中

6、，将会看到什这紫红色慢慢向四周扩散开确的选择和评么现象？实验要求：烧杯就放在桌子来。价。上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸生：整杯水都紫色。钾颗粒倒入水中的瞬间，马上开始观生：微粒之间是有空隙的。看，请注意变化的过程。生：我们看到高锰酸钾颗粒进师：我们来交流在那个实验中所看到入了水的内部， 也能够如此解的现象。释，固体是由微小颗粒组成师：水如何变成紫色的呢？能不能具的 , 而液体是连成一片的, 固体描述一下水变成紫色的过程。体微粒挤进了液体中。师：再过段时间，烧杯中的水会怎么生：酒精与水混合后的体积变样？小了。师：那个现象支持了上述哪个猜想？生：颗粒之间是有空隙的。师：结合现象解释一下生：构成水

7、的颗粒和构成酒精构成水的微粒之间是有间隙的，构的颗粒之间是有空隙的， 两种成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使颗粒在混合时彼此进入对方水慢慢变成紫色。的空隙，因此混合后总体积变师：有没有反对意见？小。假如液体是连成一片的师：看来通过那个现象我们还无法弄话，混合后这两种液体的总体清物质的微观结构，争论在于液体毕积可不能改变。竟是连成一片的，依旧之间有空隙？生：模型 2现象 3：下面我们接着看一个实验：向生：各个颗粒之间有空隙， 并一端封闭的玻璃管中注水至一半位不是紧靠在一起的， 因此模型置，再注入酒精，在液面最高处做一1 不成立， 而酒精和水的混合标记。然后封闭管口，并将玻璃管反实验说明液体不是连成

8、一片复翻转，使水和酒精充分混合，观看的，不仅是固体， 液体之间也液面的位置，混合后你们看到了什么有空隙，因此模型3 也不成现象？立。选 2。师：该现象支持了哪个猜想？师：具体解释一下请学生回答师：以上是我们依照观看到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照如此的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型 , 你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢 ?模型 1 物质是由微小的颗粒组成的, 各个颗粒紧靠在一起, 形成了我们所看到的连续体；模型 2 物质是由微小的颗粒组成的, 颗粒之间有空隙；模型 3 固体是由微小颗粒组成的 , 液体是连成一片的 , 固体微粒能够挤进

9、液体中。师：什么原因不选模型1、模型 3 呢？请学生回答【三】介绍师：如此我们就从宏观现象入手，通分 子 是 保过一次次的猜想和论证建立了物质的持 物 质 化微观模型：物质是由微小的颗粒组成学 性 质 的的 , 颗粒之间有空隙。这些微粒毕竟能最小微粒。够分到怎么样的程度？打个比方，用4 分钟喷水壶把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分？能分到什么程度不能再分？分到什么时就不再是水了？师：科学家们发明，物质是可分的，许许多多的现象都能用物质的微粒模型来解释。 上述三例只是其中的一些。他们还发明当物质分到一定程度后，化学性质会发生变化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性质了。科学家们把能保持物质化学

10、性质的最小颗粒称为分子。师：以上我们从宏观现象动身建立了生：不能对图片进行讲物质微观结构模型，而实际上我们凭生：利用放大设备解【四】利用肉眼能看到物质的内部吗？生：利用放大倍率更高的电子师：假如能看到，那个模型将更有说显微镜显 微 镜 收服力。集 到 更 多师：来看一些图片，这是通过光学显证 据 支 持微镜看到的植物细胞，细胞之间是有物 质 微 观空隙的，细胞还不是最小的颗粒，要结构模型，看到分子如何办？观 看 显 微师：这是用电子显微镜观测到的金属镜 下 观 看微观结构图。到的细胞、师：放大镜、各种显微镜的发明和利分 子 结 构用在科学家收集证据、认识物质微观图世界性质方面起了特别重要的作用

11、，5 分钟它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据， 支持了科学家提出的模型。展示苯分子、蛋白质分子图片。师：由此可见，分子特别小，分子直生：物质是由大量分子构成总结得特别好径的数量级： 10-10 m，水分子的直径约的，分子间有空隙。为 4 10-10 m，这是一个什么概念，想象一下， 假如让 2500 万个人手拉手站【五】明白成一行，那么那个长度将绕地球赤道分 子 的 直一圈，而假如让 2500 万个水分子一个径，对分子挨一个排成一行，那么那个长度就只大 小 有 感有 1 厘米。氢气分子的直径是2.3 性 认 识 并10-10m,1 标准大气压下,1cm 3( 比划一建立分 子下，一个食指

12、端的大小) 的任何气体约模型有 2.7 1019 个分子 , 让这些气体分子3 分钟从容器中跑出 , 假如 1秒钟跑出1 亿个 , 你们猜需要多长时间?约需 9000 年才能跑完师：既然引入分子概念，我们从物质微观结构模型就能够得到分子模型请学生总结一下。师：请同学们观看面前的烧杯，看到生：分子是运动的对语言不准确整杯水都变成了紫红色, 现在我们明生：假如分子不运动， 高锰酸的表述及时纠六、收集分白这是分子之间有空隙造成的，除此钾颗粒在水中就可不能扩散，正。之外那个实验还能说明什么呢？水就可不能整杯变成紫色。学生不能回答子 永 不 停师：结合实验现象解释一下生：( 事例 1) 放在衣柜里的樟时

13、教师引导息 运 动 的师：从日常生活中你们还能找到哪些脑丸过一段时间变小了， 同时实验证据证据来证明呢？闻到了樟脑丸的味道。8 分钟师：樟脑丸什么原因会变小？生：樟脑丸里面的分子由于运师：接着举例。动跑到了空气中。师：气味分子如何会跑进我们的鼻子生：( 事例 2) 放学回家闻到厨里的？说明什么？师：从以上这些例子得到什么结论？师：分子会运动，而分子间又有间隙，那物体有没有规那么的形状呢？是不是物体今天是一个形状，明天又是个形状呢？师：分析圆柱体的铅块什么原因还能七、收集分保持形状？子 间 存 在我们再看一个演示实验：把二个表面作 用 力 的光滑的铅块相互紧压在一起证据。师：你观看到了什么现象？

14、5 分钟师：说明了什么？师：假如我接着用劲往里压，能不能把铅块压短？师：这说明什么？师：生活中还有哪些现象说明分子间有相互作用的吸引力和排斥力？师：面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用：依照观看到的现象提出一种模型作为猜想，再搜集证据进行验证。师：利用这种探究方法我们了解到物质的微观构成是怎么样的？师：利用分子的模型我们能够来解释有关固体、液体、气体的性质。下面请学生读一读课本第 28 页的图片和文字。八、小结。师：我们能够得到什么结论？师：学习和了解物质的结构，对我们3 分钟的生产和生活有什么作用呢？请同学们阅读课本中的“生活物理社会”师：请同学们归纳一下文中介绍的内容。师：请同学们课后

15、接着查阅资料，进一步了解纳米材料的知识。房传来的饭菜香味。生：气味分子由于运动从厨房跑到我们鼻子里。生：不管是气体、 液体依旧固体中的分子都处在永不停息的运动中。生：两块铅块紧挤在一起。给予确信的评生：分子之间存在吸引力。价。生：不能对不正确的例生：分子间存在斥力。子及时纠正。生：液体特别难被压缩。生：铁棒特别难被拉长。生： -生：1、物质由大量分子构成；师 生 共 同 完2、分子永不停息地做无规那成。么运动； 3、分子间存在相互对回答过程中的斥力和引力。出现的语言不学生阅读。正确及时纠正生：固体分子靠得特别紧，它补充。们有规律地排在一起， 每个分能够请几个同子只能围绕某一点振动。因学一起完成。此，固体有一定地体积和形状。液体中分子间距离较固体大，它们有规律的排在一起， 每个分子除围绕某一点振动外还能在一定的范围内运动。因此，液体占有一定的体积，但形状不确定。气体中， 分子离得比较远， 分子间距离为液体中分子间距离的 10 倍以上，每个分子能自由地沿各个方向运动， 因而气体没有一定的体积和形状。学生阅读生： 1、纳米材料；2、现已开发研制出的纳米产品。九、布置作课本29 页www业。 保留板书 【一】走进分子世界分子模型：1、物质由大量分子组成；2、分子永不停息地做无规那么运动；3、分子间存在相互的斥力和引力。 教学评价 1、本节课的知