极昼和极夜的解释教学设计

1、极昼和极夜的解释教学设计 一、教材分析： 极昼和极夜的解释是教科版五年级下册第四单元以“地球的运动”为单元主体的第8课内容。本课主要是引导学生在地球运动的已有知识基础上，运用所学的知识以及做模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方法对极昼极夜现象进行解释。通过对地球运动的探究过程，让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象；认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。 极昼和极夜的解释是本单元最后一课，本课也是对本单元的学习进行一次总结，本课不仅可以让学生明白极昼或极夜

2、发生的主要原因，而且能让学生进一步认识地轴倾斜角度的意义，对认识地球运动、四季、极昼极夜、地球上的生物等都非常重要。 二、学情分析： 通过本单元地球运动的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识和了解，运用所学的知识对极昼极夜现象进行解释，学生对于极昼极夜的认识可能是非常简单、片面的，他们口头表述可能不会那么严谨，但如果运用文字、图示或模拟实验等多种方式来解释极昼极 夜就比较容易学了。三、教学目的： 1、让学生了解极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 2、知道地轴倾斜的角度大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。 3、能用模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

3、 4、让学生认识到对科学现象的解释都需要得到证据的支持。 5、在小组合作探究过程中培养小组合作精神。 四、教学重点：让学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。 教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。 五、教学准备： 教师准备:每组有一个地球仪 、手电筒一支、有关极昼极夜现象的图片。 学生准备：涂有不同颜色硬纸板一张（中间挖孔） 六、教学过程： （一）、由提问导入新课。 1、在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪，那就是极地的白天或黑夜很长，谁能说说极地的白天或黑夜为什么会很长？（指名学生说） 2、解释极昼和极夜。 北半球到了夏季时，太阳就会常常挂在北极天空不会落下，北

4、极中心地区的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月看我们把这样的北极点附近有半年的时间都处在黑夜之中。不见太阳，现象叫做极昼和极夜。 3、板书课题：极昼和极夜的解释（齐读两遍课题），今天这节课我们就运用所学知识研究这一奇怪现象，试着做出科学的解释。 （二）、解释极昼和极夜现象： 一、（出示极昼和极夜图片） 请大家仔细观察图片，边看边想，极昼和极夜现象可能与什么有关？ 2、地球是一个球体，极昼和极夜现象可能与地球的运动有关。我们怎么能解释极昼和极夜现象呢？ 3、猜测交流自己的看法，希望学生根据所学知识，提出极昼和极夜现象可能与地球自转、地球公转、地轴倾斜、所处的位置等有关。 4、解

5、释极昼和极夜现象 （1）进行模拟实验和直观模型演示。 1、教师出示为学生准备好的地球仪、手电筒，学生拿出涂色的纸硬板。 2、分组实验。 请各小组同学尝试运用这些材料在小组内解释极昼极夜。 3、全班交流。 4、在交流中进行提问：地球仪、手电筒、涂色的纸板分别代表什么？怎样才能知道北极发生了极昼现象？北极发生极昼时，南极会发生什么现象？ 5、讨论：怎样做才能产生极昼和极夜的现象？ 、教师进行小结。6二、画示意图来解释极昼极夜现象。 1、如果不能用语言来表示结果，可以用画示意图的方法来解释极昼极夜现象。 2.分组画出示意图。（教师加以引导） 3、请小组同学结合所画的示意图分析解释。 4、提问：现在大家已经知道，地轴倾斜度大约是23度，如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？极昼极夜的现象到底与什么因素有关？ 5、总结：极昼极夜的现象产生的原因，地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。为了更清楚的解释极昼和极夜的现象，我们可以通过模拟实验、直观模型演示、画示意图等方式去加以解释。 （三）、拓展延伸： 1、在本单元中的学习中，我们研究了地球的运动，地球