浅谈农村学校学困生形成及帮扶2

1、浅谈农村学校学困生形成及帮扶措施 去年，我参加了学校的“农村初中学困生的成因及转化策略研究”课题研究，对学校各班学生的厌学情况进行了问卷调查，各班厌学人数基本一致，大约在25%-30%之间，这一部分学生由于厌学，学习不积极主动，学习习惯不好，久而久之，成绩跟班不上，逐渐成为学困生。我就调查情况，对农村学困生的形成原因及转化措施谈谈自己的看法。 一、农村学校学困生的成因分析 1、个性差异因素。 众所周知，一个人的成长成才取决于智力因素和非智力因素。而儿童的智力因素是有差异的，智力因素体现在个性身上所展现出来的素质、能力也不同。例如，有的儿童在音乐上有天赋，有的儿童在语言上有天赋，有的儿童动手能力

2、强等等。入学时将这些不同能力的孩子集中接受同一种方式的学习，可想而知，有的儿童就显落后。所以，常听见家长这样说：我这孩子什么都行，就学习不行。这就反映了学生的学习能力是有差异的。 2、家长因素 第一：农村的部分家长对孩子的教育欠缺，其本身受教育程度不高，大部分家长对孩子的学习是任由其发展。孩子学习不行就说自己的孩子不是那块料，经常让孩子去从事大量的农活，并对孩子灌输自己对他们不抱希望的想法。一方面，会让孩子放松自己的学习，另一方面，会让孩子认为学习与自己无关。第二：通过问卷调查得知，农村有40%左右的孩子是留守儿童，这些孩子大部分自懂事起父母就外出务工，一年回家一次或两次，在家呆的时间也不长，

3、孩子交给爷爷奶奶照顾，几乎顾及不到孩子的学习。部分关心孩子的家长会偶尔打电话老师问一下情况，但也只能通过电话督促他们好好学习。第三：家长对孩子过分溺爱，也会阻碍孩子的发展。如今是独生子女时代，独生子女是家中的小皇帝，在孩子拖拖拉拉不想上学的时候，他们会帮孩子找借口称病旷课来搪塞老师，不去学校。另一方面使在校学习的知识这样做一方面助长了孩子的惰性，在家是有呼必应，没有得到很好的衔接和巩固，渐渐地，孩子学习就跟不上，接受新知也感到吃力。 3、师资力量的因素 农村小学几乎都是年龄较大的教师，他们在某些方面对教学有些力不从心。一方面，他们很少有机会去学习新的教学方法和理念，对新的教材不够了解。另一方面

4、，他们大多有自己的家庭、爱好和娱乐方式，对教学没有太多的精力去投入。这样造成很多孩子几乎从入学就开始跟不上学习进度，学习越来越吃力。就我们初一的班来说了，还有四五个孩子不记得乘法口诀，这样造成他们新的知识无法接受和理解。 4、学校的分数因素 中小学教育是基础教育，学业成绩达到基本标准就算合格。可是现在不少学校为了争名次，对学生的要求十分苛刻，分数歧视现象较普遍。 以分数为标准，将学生划分为“优、良、中、差”四等，分数低的学生就是：“差生”，这样武断的定论过早地摧毁了孩子的自信心。 以分数为标准，将分数低的学生长期置于不利的学习空间和“存在消失”的氛围之中。说通俗点，就是将分数低的学生放在教室的

5、后面或旁边置之不理，上课也从不提问题。不顾及他们的听课效果。长此以往，这部分学生一直笼罩在失败的阴影之中，严重地影响了学生的健康发展，损伤了他们的健全人格，扼杀了他们的创新精神。以分数为标准，武断地说：“你不行”。小学生天真无邪，他们崇拜老师，非常在乎老师的评价，往往老师一个欣赏的语言和延伸能够让他们振奋很长一段时间。所以，有不少学校推出了赏识教育，这很符合儿童的心理发展。可有的老师以分数为标准，经常表扬那些成绩考得好的学生，成绩差的学生被作为参照物提出来加以批评，甚至说出：“你不行”，这样的评价，严重挫伤了孩子的自尊心，使他们对学校、对老师产生了恐惧感。 5、社会因素 如今是开放时代，是市场

6、经济时代，电影、电视、图书、杂志五花八门，加电脑网吧随处可见，在学校周边，更加增强了他们的好奇心。之网络游戏的出现，大人、小孩长驱直入，虽然国家明文禁止未成年孩子不得随便进入网吧，可又有几家网吧照章执行？那种网上游戏将孩子们带入了一个虚无缥缈的模拟世界。一旦某个孩子玩上瘾是很难丢开了，我们身边就有这样一个孩子，小学阶段是个很优秀的学生，年年被评为三好学生。考试成绩也非常好。到了初中，很偶然的机会迷上了网上游戏，刚开始是背着父母每天放学过把瘾，到最后是全身心地迷上了，学也不上了，整天呆在网吧。可怜他的父母全然不知，直到学校老师找到家长告知孩子常不上课，而且成绩是一落千丈，由原来的前十名落到倒数第

7、几名。当家长在网吧找到他时，只见他两眼直直的满嘴的胡言（网上语言），手不由自主地抽动着。到目前为止，听说还没有回过头醒来，家长只得每天送他上学，接他放学，一天四趟。尽管这样，也还是送去一个人，而他的神还是想着网上游戏。由此可见，社会上的种种因素严重影响着青少年的身心发展。 二、寻求解困的方法 1、兴趣是最好的老师 无论学习什么只有有了兴趣，一切困难都会变得简单，所以关键是培养学困生对学习的兴趣，提高其学习动力。兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃，最现实的构成要素，对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。在教学上，要给学困生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改

8、进方法，提高效率，注意养成良好的学习习惯，也可建立“结对子”的促学小组对其进行帮助，同时，我们做老师的要多给他们开“小灶”，选取不同的教育场所，运用灵活的教育方式，采用多种教育手段。在教学过程中要做到：第一，在备课时认真考虑学困生，精心设计适合学困生的教学内容和教法；第二，在课堂上把学困生放在优先的位置上，做到优先提问，优先发言；第三，在教学过程中，重点教会学困生思维方法；第四，辅导时多留意他们，鼓励他们去发现问题、解决问题；第五，批改作业时，尽量运用面批面改的方式，发现错误时要帮助他们找出其差距，分析其原因，并耐心细致地给他们补充养料；第六，评价时把学困生放在重点位置上，激励他们上进，增强信

9、心。总之，要让他们真正学懂某个知识点，尝到些许甜头，从而产生学习欲望，主动迎接新的挑战。 2、走访特殊家庭 问卷调查结束后，针对性地对有的学生家庭进行家访。从走访中得知，学生的家庭教育大部分都处于真空状态。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，对孩子往往是百依百顺，放任自流；有的家长只关心孩子的物质生活，而不关心他们的教育和心理要求。这种养而不教的做法，使许多孩子没有养成良好的习惯。还有的家长对于孩子的错误是百般庇护，为孩子开脱，而对来自别人的批评，不从自己孩子身上找原因，也不帮助孩子改正错误。还有相当一部分家长，沉迷于打牌，在家里夫妻谈的较多的话题也是切磋牌技，让孩子深感父母玩之乐，自己学之苦

10、，导致孩子没有上进心。 3、建立家长委员会，加强家校联系 “家长委员会”由各班学生家长代表组成。主要任务是沟通学校和家长之间联系，交流信息。每学期召开一次会议。 重大决策，工作安排、教学情况，由班主任向家长通报。家长向学校反映家长的意见和要求，为教学献计献策。分析家长对孩子教育存在的问题，起到了沟通学校和家长之间的桥梁作用。学生教育离不开家庭、社会的支持。良好的社会氛围有利于学校教育、家庭教育的开展。家长是孩子的第一任教师，小学生的生活基本上是两点式的：家庭学校。转化学困生，争取家长的配合，往往会达到事半功倍的效果。可以定期或不定期地同家长交流情况，双方达成共识，针对孩子们的某种表现，采取一系列的措施，如有家长反映孩子常上网吧，教师针对这种情况，采取了让他读儿童课外读物，如少儿十万个为什么？寄小读者等书，并要求他将读后的内容和感受将给老师听，这一做法非常有效，既分散了孩子对游戏的注意力，同时又增长了见识。总之让家长参与活动，也形成了全社会关心支持学困生家庭教育的良好氛围。 4、提高农村中小学教师待遇，完善教师奖励机制，促进教师的教学水平和教学热情的提高。 把充足的时让教师不再考虑因微薄的收入而不得不