学会合理消费说课稿

1、 学会合理消费 说课稿 尊敬的各位评委：你们好！我说课的课题是学会合理消费，本课是人教版九年级第七课第三框的内容。下面我将从教材分析、教材处理、教法学法、教学原则和方法、教学程序、板书设计等方面来谈谈我这节课的设计思路。 一、说教材 本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题，此前，学生通过前两个框题的学习，感受到我们的生活发生了日新月异的变化，但是，生活水平提升了，为什么还要提倡节约？中学生该怎样合理消费，学会理财？要准确引导学生解决生活中的这些问题，就有必要了解学习本课的内容。 教学目标 （1）知识目标： 了解当前消费方式和消费观点的变化，教会学生合理消费和理财，提升适度消费。理性消

2、费的水平。 （2）水平目标： 通过图片、情景、调查、实例等教学手段，使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 （3）情感、态度和价值观目标： 通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。 教学重难点 重点：学会合理消费 理由是当前人民生活水平持续提升，学生消费也多了，但绝大部分学生的消费都是随心所欲的，且多用于物质消费，故把此作为重点。 难点：树立绿色消费观 理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分，但人们的消费观点的更新是一个有困难、需要时间的过程，故把此作为难点。 二、说学生 现在国富民强

3、了，很多家庭都富裕了，对孩子的消费投入也增加了，孩子的要求他们一般都会满足。而很多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。所以，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 三、说教学原则和方法 教法 课堂教学是一个师生的双向互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，教师仅仅“画龙点睛”。基于此点，我设计的教学方法有：情景创设法、集体讨论法。精心设置问题，充分调动学生，激发他们的兴趣。在教学手段上，我还准备了多媒体课件，借助讲解、讨论、

4、交流等模式，促动了学生对知识的掌握。 学法 本着以生为本，尊重学生的主体作用的原则，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习水平方面我主要采取了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。 四、说教学流程 本节课的教学过程我设计为四步：导入新课问题探究感悟真知情感升华。 第一步、导入新课 1播放视频 播放在日本发生强力地震核泄漏事件后，引发我国民众恐慌，开始疯狂抢盐的购物视频 。 活动提问 ：你们是否赞同视频中民众的消费观点呢？ 设计意图：通过在现一个真实的场景,学生感受到生活中有很多不理性的消

5、费行为。花钱看似简单的一个问题，但真正要做到合理消费，就值得我们深究了。那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?-引出课题。 第二步、问题探究 1生活小调查：新的消费方式和消费热点 设计意图：通过图片材料和调查结果，使学生感受生活的日新月异，人们的消费观点也改变很大，以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费，人们更加注重的是提升生活的品质，追求更加健康文明的生活方式，所以，我们要学会消费。 第三步、感悟真知 （1）消费面面观 2问卷调查：零花钱怎么花 你的消费习惯 设计意图：本环节中，每个学生的消费情况可能不一样，但调查中我发现，绝绝大部分同学都存有着不合理的消费现象，乱花钱，没有计

6、划的花钱的现象非常严重，那么，我们该如何把钱花在点子上呢？ （2）他人理财，我理我财 1比尔盖次的故事- 2消费烦恼我有招 设计意图：此环节设想通过别人和自己的理财故事，分享他人消费经验，用实际的消费问题诱导学生该怎样消费，明白理财就得把钱花在该花的地方，即要合理。真正做消费的主人。 （3）分辨消费误区（4）讨论问题：在消费签核消费中我们应该怎么做？现在生活水平提升了，为什么国家还提倡勤俭节约，艰苦奋斗？如何实行绿色消费？绿色食品的标志是怎么样的？（5）消费宝典 活动：将学生分成四个小组，出示问题，通过探讨、归纳，得出结论。 1在消费前和消费中我们该怎么做？ 2如何实行绿色消费？ 3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费？ 4请制作一份你的消费宝典。 设计意图：本环节是本节课的重点和难点的突破口，通过小组讨论、图片展示，让学生自己说出消费前、消费中该怎么做，同时为自己将来的消费作一些规划，在消费中落实绿色消费、节俭消费，真正做到合理消费。使学生明白：我不理财，财就不理我。第四步、情感升华真情告白：我们要学会理财，合理消费，除了金钱，当然还有我们的青春时光，让我们做一个理智的消费者。设计意图：这一步是一个课堂小结，通过学生感悟消费，升华情感，激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划，同时还要知道在进行合理消费的基础上，一定