《普罗米修斯盗火》教学设计

1、普罗米修斯盗火第二课时教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质。3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。教学重点：借助课文具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质教学难点：抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、寻找矛盾点，激发兴趣导入今天，老师想请教大家一个字（板书：盗），这个字怎么读，是什么意思？是什么人才有的行为？这节课我们一起来学习古希腊的一个神话故事：普罗米修斯盗火（板书课题）那普罗米修斯是个小

2、偷、盗贼吗？课文中用怎样一句话评价他的呢？二、学习新课（一）快速默读课文，用“”画出人们评价普罗米修斯的一句话。1、指名说。2、课件出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。3、齐读。过渡：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神表现在哪里呢？（二）学习第二、三自然段1、自由朗读第二、三自然段2、读了这两段，你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？从而引导出普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。（相机板书：普罗米修斯 盗火 机智勇敢）3、指导朗读：你能用你的朗读来表现出普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神吗？4、自由读，指名读。过渡:他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。课文哪里具体写了人类生

3、活在寒冷和黑暗中呢？（三）学习第一自然段1、默读。2、读了这一段，你又体会到了什么？3、人们没有火的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是怎么知道的?4、想象说话：没有火 ，只好 。5、在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？6、指名读。7、小结：无火的生活是这般的困苦，普罗米修斯决心为人类盗取天火，可见他极富同情心。（板书：无火 极富同情心）过渡：当普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间时，人们会有什么表现？（四） 学习第四自然段1、想象说话：终于有火了，人们 。引读：从此人类文明向前迈进了一大步。2、这时，人们的心情怎样？3、指导朗读：你能把这种心情读出来吗？4、指名读。过渡：普

4、罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一大步，可是他却因为盗取天火而触犯天规，他将会受到怎样的惩罚和折磨呢？（五）学习第五、六自然段1、自由朗读第五、六自然段。2、用“”画出普罗米修斯受到惩罚和折磨的句子。（板书：受罚）3、指名说。4、读一读“普罗米修斯受到惩罚和折磨”的句子，并说说你体会到了什么？5、出示受罚图同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？此时此刻，你的心情如何？6、你能把你的这种情感读出来吗？7、指名读，齐读。面对这常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？（六）学习第七、八自然段。1、默读第七、八自然段。2、面对宙斯的惩罚，普罗米修斯表现得怎样

5、？3、指名说。4、出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。5、齐读，你从中体会到了什么？（板书：坚强不屈）6、指导朗读：你能读好这句话吗？指名读，齐读。7、普罗米修斯的表现不仅感动了我们，也感动了希腊大英雄赫拉克勒斯。不知过去了多少年（男生读至完）8、读到这，你的心情怎样？为什么？（板书：获救 获得了自由）9、可见，赫拉克勒斯是个怎样的人？（七）如果你是普罗米修斯，你会这样做吗？为什么？（进一步体会普罗米修斯的伟大。）三、拓展延伸，赞美“英雄”为了自己的利益去偷去盗是可耻的，但为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这是令人敬仰的。普罗米修斯就是这样一个受人景仰、勇敢机智、极富同情心的神。1、你能用一句话来赞美他吗？2、有好多作家也写了赞美他的诗：出示诗歌。四、深情小结，升华主题普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心，勇敢机智，为人类情愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。五、板书设计14 普罗米修斯盗火