《草原风情》教学设计

1、 案例名称：草原风情教学设计科目：历史与社会教学对象：七年级课时：一课时提供者：韩敏笛单位：慈溪市逍林初级中学一、教学内容分析本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响，其中的案例图文并茂、生动直观、如临其境。只要教师能合理把握，就能更好凸现新课程的理念。二、教学目标1、知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从自然环境、生产、生活、风土人情等方面分析大草原的特点，了解牧民如何因地制宜地发展牧区生产生活。 2、情感与态度：感受多姿多彩的牧区生活

2、，体验牧民对草原的热爱之情，并理解人的生活、生产受到自然环境的影响，人与自然应协调发展。3、过程与方法：通过小组合作学习，分析问题、解决问题，培养团体协作精神；学会从地图和图表中获取有用的信息。三、学习者特征分析 七年级学生由于受年龄限制、家庭环境和社会条件的制约，对内蒙古草原的风情了解不多，只是从电视、书籍以及日常的聊天中有所了解，一般也只是表面的、感性的。而要通过表面的、感性的知识去进一步认识人与自然的关系，培养学生的团队协作意识和能力，有一定的难度。教师可以采用多媒体课件，把小组合作、课外补充资料、影像视频、抢答问题等多种形式来充分调动学生的学习积极性，以达到教学目的。四、教学策略选择与

3、设计本节课的设计主要是运用现代教育技术，通过学生自主探究活动，在课堂竞赛活动中了解内蒙古大草原牧民的生产生活情况以及风土人情，认识到人与自然的关系；引导学生带着自身的感觉体验、认识参与教学过程，既突出了重点，又使学生团队协作意识和能力得到培养和发展；教学过程中，通过音乐与感性材料，综合获取信息，提升情感教育，把讲述法、问答法、讨论法与各种活动形式结合起来，达到教学的最佳效果。五、教学重点及难点教学重点：让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原的民俗风情。教学难点：自然条件对牧民生产生活的影响，以及认识人地关系的协调对社会经济发展的重要性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示喜洋洋图片，提问

4、：认识吗？集体回答：喜洋洋贴近学生生活，活跃课堂气氛。旅游大使喜洋洋的家乡在哪里/播放视频歌曲美丽的草原我的家这美丽的风光悠扬的歌声来自于哪里？听音乐、看画面集体回答：内蒙古大草原创设情境，喧染气氛，激发学习兴趣。播放音乐视频，体现新课程“综合性、人文性”的理念。热身篇内蒙古的自然环境自然环境包括哪些要素：地理位置、气候条件、地形特点喜洋洋来考考大家：1、你可以指出内蒙古在哪里吗？（P44中国行政区划图出示）请一个学生上来指（准备一根教棒）2、你怎么记住的？这个行政区划最明显的特点是什么（和其他省区相比）？3、地理位置决定了当地的气候，内蒙古的气候特点？属于哪一种气候类型？（出示四幅地图，让学

5、生选择，从地图上得知属于哪一类气候）（P44中国行政区划图）（P53中国的气候类型）（降水分布图、季风区非季风区）（P50中国地形图）4、再来看看内蒙古的地形地貌：内蒙古以什么地形为主？喜羊羊带来了两张照片，考考大家哪张才是内蒙古的？（图片选择AB）内蒙古高原是我国四大高原之一，特点是地势比较平坦，起伏不大，草原辽阔，这样的自然环境下，当地居民会选择从事什么样的生产活动呢？学生上来指：中国北部边疆，与蒙古、俄罗斯接壤，内陆跨经度最大学生回答：温带大陆性气候。特点是：冬天很冷，夏天较热，全年降水较少。学生回答后教师适当补充学生回答： A 以内蒙古高原为主，平均海拔在一千米左右学生回答：畜牧业了解

6、内蒙古草原的自然环境，为接下去认识自然环境对人类生产生活的影响奠定学习基础。同时也复习前面学过的知识。培养学生从地图和图表中获取有用的信息的能力，运用各种资料描述一个地区自然环境的基本特征的能力。闯关篇参加那达慕大会喜洋洋给我们设置的五道关卡，问题都已经列在小组合作单上了，为免被他问倒，老师给大家准备了课外参考资料，留给大家10分钟时间小组成员要通力合作、共同完成。 （播放相关的图片，配以背景音乐进行小组探究活动）温馨提示：1、喜羊羊一共设了五道智力关卡，先试试看你可以独自闯关吗？2、如果独自闯关有问题，不要忘记借助小组的团队力量哦！可以随时进行组内交流。2、 3、每个小组设一名小组长、一名记

7、录员，十分钟后以小组为单位，进行限时问答比赛，表现最佳小组还将赢得这份神秘礼物！资料阅读和问题的小组讨论回答，教师要在这时起到引导和组织作用。问题抢答环节：分必答题和抢答题（课代表来主持，我来计分、计时）板书：穿、吃、住、娱、行学生分组讨论竞赛抢答通过小组合作探究培养学生的团队合作精神以游戏的方式去了解草原风情，激发学习兴趣。学会从资料中提取有用的信息，学会阅读的方法。通过比赛增强学生的竞争意识，并增强团队凝聚力。挑战篇：我们村长慢羊羊最近有一件烦心事：这草怎么越来越少了？往后日子可怎么过啊？我的小伙伴美羊羊也在担心：最近老是来沙尘暴，黄沙漫天的，我都不敢出门了，难道是世界末日要到了吗？图片出

8、示，说明生态破坏的严重性。文字资料的出示，说明沙尘暴的危害。面对如此严峻的生态问题，我们应该怎么做呢？请各位宁波的朋友帮我们支支招吧！教师引导学生得出：过度放牧，水土流失学生讨论，回答：植树造林、退牧还草、保护环境、实现社会经济的可持续发展实现人与自然的和谐相处。引导学生把目光聚焦到今日内蒙古的发展，关注现实，通过图片和文字资料生动地反映内蒙古在发展过程中出现的生态问题，引发学生思考，进一步认识到人地关系和谐的重要性。结束语：保护大自然，等于保护人类自己。善待大自然，等于善待自己的明天。祝愿蒙古族同胞明天更美好！七、教学评价设计通过课堂学习、小组合作讨论、竞赛抢答、教师引导等方式,来探讨对学生

9、日常学习的评价,试图建立一种有利于学生发展的、重视学习过程式的日常性评价机制。学生的主体性在教师的引领下，通过讨论和质疑，体验和表达，实践和操作，合作与交流贯穿于学习的活动中。只有充分发挥教师主导和学生主体这“两个主体”的积极性，才能实现学生最大的发展。在评价时要注意，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。八、板书设计一方水土养一方人草原风情衣 蒙古袍食 牛羊肉、奶制品住 蒙古包 适应草原的自然环境行 蒙古马、勒勒车、骆驼娱乐 那达慕大会九教学反思本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。教材从草原人民的生活、生产、那

10、达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响， “新课导入采用展示喜洋洋图片，教师提问：认识吗？”贴近学生生活，一下子拉近了学生与课本、学生与老师之间的距离，活跃课堂气氛。“播放音乐美丽的草原我的家，师生集体合唱”。教师巧妙地创设情境，喧染气氛，激发学习兴趣。播放音乐视频，体现了新课程“综合性、人文性”的理念。 “热身篇内蒙古的自然环境”，邀请学生上前指图等。培养学生从地图和图表中获取有用信息的能力，运用各种资料描述一个地区自然环境的基本特征的能力。“闯关篇参加那达慕大会”，采用竞赛抢答的方式，学会从资料中提取有用的信息，学会阅读的方法，培养学生的团队合作精神，增强学生的竞争意识，并增强团队凝聚力，并激发学习兴趣。 “挑战篇”，引导