人音版小学音乐三年级上册《空山鸟语》教学设计_第1页
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文档简介

1、空山鸟语教学设计教学目标：1、通过对演唱版二泉映月与二胡曲二泉映月进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。2、聆听、欣赏二胡曲空山鸟语，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。教学重、难点： 通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。教学方法： 自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片 ,简单介绍。师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来

2、看一下大屏幕的图片， 它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。（二胡、民族乐器、老师引导学生说出二泉映月）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲空山鸟语从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。师：同学们还记得名叫鹿柴的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉， 描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。师：

3、出示大屏幕总结二胡曲空山鸟语乐曲除引子和尾声外， 可分五段，属多段体结构。引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。 ）2、简介二胡的构造师：同学们见过二胡吗？有谁会拉二胡？对二胡了解的同学可以和我们分享下二胡相关知

4、识。师：下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片，我们一起来研究下二胡是怎么构成的。三、巩固练习。欣赏二胡曲战马奔腾，感受情绪风格变化，引导学生思考与二胡曲二泉映月的不同之处，要求：分小组进行讨论，讨论结束后各小组派一位代表进行发言，其他小组给出评论。四、总结评价演唱版的二泉映月，加入了歌词成分，歌曲如歌词一样故事化，一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲， 由李玉生的清喉传出 ，有如阿炳现身之疑；而此词与之相配，真是达到音与境的和谐之极，听与悟的绝妙融合。二胡版二泉映月，只有音乐没有词的二胡名曲，让人听后总让人产生对人生的种种无尽联想，联想空间丰富，韵味十足。在一遍遍的倾听后，总感到这曲子只可意会，无法具体描绘。整首曲子通过二胡低沉的声响，奏出了那个

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