何《有几棵树》教学设计(教案)

1、教学设计（教案）基本信息讲授法、学科数学年级一年级教学形式谈话法教师何楚茵单位普宁市流沙第一小学课题名称有几棵树学情分析全班学生84 人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查， 发现有近一半的学生只知道8 加几的答案， 但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。教学目标1.知识目标使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8 加几

2、的各种方法， 体现算法多样化。使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8 加几。2.能力目标培养学生的动手操作能力。培养学生初步的观察、比较能力。3.情感态度与价值观培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题。能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。教学过程一、 创设情景 ,导入新课。1导入语：春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3 月 12 日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。唐老鸭也和爸爸在自家院子里各自种下了一排小树 ,我们一起去看看他们种的树吧。看主题图，提问题导入新

3、课(1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（老师出示图）第二排呢？（生数 8 棵，生数 6 棵）(2)师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？师：你真厉害！还有什么问题？生：上面多几棵？下面少几棵？师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师：你们都好棒，提出很多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（引导板书出：一共要植多少棵树？）二、新知探究谁能来给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书 8+6）哦，你们都知道他的得数了， 可是老师却不懂怎么计算这个得数， 我想要你们来帮我解

4、决这个问题，好吗？(1) 师：那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树， 摆一摆， 8+6 等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。当请大家停的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！（ 2）学生动手操作，教师个别指导。(3)（示意学生停，坐端正）现在请小朋友们说一说你是怎么算的？学生可能出现的情况有：1)从 8 数起，数上 6 个数是 14.2)把 6 分成 2 和 4，8 加 2 得 10， 10 加 4 得 14；3)把 8 分成 4 和 4，6 加 4 得 10， 10 加 4 得 14；4)9 加 6 得 15，8

5、比 9 少 1， 15 减 1 得 14；5)10 加 6 得 16 ，8 比 10 少 2，16 减 2 得 14 ；6)请计数器帮忙小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6 分成 2 和 4，8加 2 得 10 ，10 加 4 得 14；小熊它喜欢把8 分成 4 和 4，6 加 4 得 10， 10 加 4得 14；小猪爸爸也说了它的做法， 10 加 6 得 16，8 比 10 少 2，16 减 2 得 14。书上笑笑和淘气两个人呢，一个用 8 凑 10，一个用 6 凑 10 ，都得出了结果14 ，所以只

6、要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。（ 3)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8 加几，不用怕，借 2 个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要用手比划）三、巩固练习。师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了， 老师真为大家开心， 现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74 页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，老师就知道了。学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。然后全体做一遍课间小操， 休息一下。（一九一九好朋友， 二八二八手拉手，三七三七真亲密，四 * 六齐步走，五五凑成一双手。）四、应用新知

7、，解决问题。1.夏天百花争艳。（ 1）师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）请打开课本 75 页第 2 题 ，花丛中有 8 只蝴蝶，飞来了 7 只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？）一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（ 8+7=15 ）（ 2）进一步引出：8+2=108+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17（ 3）仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的发现呢？生：都是 8 加几的算式。生：都是加法。生：第二排数字和第三排数字都是从小到大，每次增加一个。师：你真会观察

8、，其他同学还有没有什么发现？生：得数的个位数比第二个加数少两个师：你真聪明，那么这 2 个跑哪儿去了呢？谁知道？生： 2 跑去和 8 凑成了 10，组成了得数中十几的十。哇，一（ 3）班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！2.冬天储粮。（ 1）导入：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号， 小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？（ 2）请打开课本第75 页第 5 题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。（ 3）请孩子们看看大屏幕， 老师也帮蚂蚁找自己的家， 你们也帮帮老师一起找。（ 4）思想教育：只有经过辛勤

9、的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。五、总结延伸。今天我们一起学习了8 加上几的进位加法， 小朋友想出了许许多多方法， 只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？板书设计有几棵树8+6=148+6=14作业或预习（ 1） 填课本 82 页第 1、4、6 练习题。（ 2） 预习有几只小鸟自我评价开课初我以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。 在教学中， 我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力， 同时培养学生的数学语言表达能力。 如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在

10、学习如何计算8+6 ，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言； 设计摘果子的游戏， 让全体学生参与其中， 培养孩子对生活中的数学产生兴趣。这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。不足之处：1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。2）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加2 到 3 分钟。组长评论或同行评论：本节课充分体现 “数学来源于生活用于生活”的理念，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。本节课的设计对教材进行了适当的加工处理，自始