31《地球爷爷的手》教案

1、31地球爷爷的手教案 第二课时教学目标：1、复习生字词，准确书写“树”和“刚”。2、准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这个学科知识，激发探索科学知识的愿望。教学方法： 游戏比赛、分角色朗读、实验观察发现、自主探究、合作交流教学重难点：1、读好有请求语气的句子，分角色朗读课文。2、了解地心引力这个科学知识。教具学具准备：教学挂图、地球爷爷的图片，奖励学生的的桃子图片、头饰、多媒体课件、磁铁，大头针、铁钉课时安排：一课时教学过程：继续学习31 地球爷爷的手一、谈话导入，激发兴趣1、今天我们继续来学习第31课地球爷爷的手。师板书。齐读课题出示课件：地球师：这美丽

2、的地球就是我们生存的家园，科学家发现地球已有46亿年的年龄。上节课我们认读了生字词，写会了四个生字，初步了解了课文内容，现在我们来做摘桃子游戏。2、复习巩固（1）、出示课件师：你们瞧，桃树上结满了又大又红的桃子，每个桃子都有名字，读对了就能够摘到桃子，谁愿意第一个来读？火车开起来,火车哪里开? 生开火车读。（2）、刚才这些同学读的很准确，你觉得这些生字在读时需要提醒同学们注意什么吗？生：“俩”不能读成“两”。生：“且”是第三声，“而”是韵母自成音节，是第二声，不能读成第三声。生：“摘”是翘舌音，要读准确。师：刚才这三位同学提醒的很对，每人奖励一颗桃子。请大家齐读这四个生字并组词。（3）、上节课

3、的生字变成了词语桃子，你能读准确吗？课件出示，男女生比赛读，读对了桃子就会自动掉下来。 【摘桃子复习生字、词的游戏，营造了宽松的学习氛围，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。尤其是当小老师提醒同学既加深学生记忆同时也激发了兴趣。】（4）、同学们生字词读得很准确，你知道课文里有几个人物吗？都是谁？生说师贴出教学挂图，和地球爷爷的图片。（5）、同学们学得真棒，老师这里还有几个句子，你能读下来吗？注意读出它的语气。过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？出示课件 师：a、喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。 b、指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由

4、因为小猴可爱、有礼貌等。师：从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？ c、齐读大屏幕上的句子。 小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！【针对课文特点，先让学生尝试，再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。】（6）、课文讲了一件什么有趣的事呀？指生说。 （课文讲的是小猴子请小兔子吃桃子，想请猴爸爸帮忙，桃子自动落地的事。）师：成熟的桃子为什么会自动落地呢？生：地球爷爷有手，他的手就是我们看不见的地心引力。师：让我们一起读读地球爷爷的话。二、学习课文第10自然段，了解“地心引力”1、自由朗读课文第10自然段：说说你从地球爷爷的话中知道了什么？生：地球爷爷的手能让成

5、熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 2、地球爷爷的手和我们的手一样吗？地球爷爷的手指的是什么？（地心引力）那么，到底什么是地心引力呢？3、 实验，激发探究欲望。下面老师给大家做个小实验，请同学们认真观察：同学们，看老师手中拿的是什么，对，就是我们平时玩的吸铁石，科学上叫它磁铁，盒子里装的是大头针和铁钉，我用磁铁去接近他们，你发现了什么？生：铁钉和大头针都被磁铁吸住了师：这种能吸引其他物体的力量叫做引力。板书引力师：我们的地球爷爷就具有引力，而且他的引力比我们手中的磁铁的力要大很多倍，他的这种引力就是“地心引力”板书地心出示课件地心引力示意图生观察【化抽象为具体，通过实验让学生感受。“引力

6、”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验和多媒体课件却能让学生直观而形象地感受到它。】过渡：怪不得地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来课件出示这句话4、齐读这句话，这里的省略号什么意思？生：地球爷爷的手还能做很多事。师：地球爷爷的手还能做什么？你能用这个句式说句话吗？（能让纸飞机落地，能让落叶飘下来） 5、出示课件地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。练习句式：刚。同学们，地球爷爷靠地心引力帮小猴和小兔子摘桃子，让我们站立在地面上，地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请同学们有感情地朗读地球爷爷的话。小结：地球是我们生存的家园

7、，地球爷爷多了不起啊，我们要好好保护地球爷爷，爱护环境。6、拓展师：同学们，我们的地球爷爷用它那双很大很大力气的手-地心引力牢牢地抓住了地球上的一切，大家想一想，如果地球没有手了，世界会怎么样？生：我们一蹦就落不下来了生：我们的桌子凳子都在空中悬着生：河水会飞师：同学们的想象很丰富，是啊，没有了地球引力，世界就会成杂乱状态。出示课件：没有重力情况下人吃饭，刷牙、宇航员生活场景图片【情境创设激发学生的学习兴趣，为学生留下自由想象和创造的足够空间，把学生的想象力、感悟力、创造力充分调动起来】师：没有了地心引力，我们就没法住在地球上了，看来我们都得感谢地球爷爷的大手。地球爷爷的趣事还有很多很多，只要

8、我们留心观察，就会有新的发现。英国物理学家牛顿在苹果树下休息时发现了地心引力。出示课件：牛顿发现地心引力的图片及牛顿的简介师读内容。课下请同学们找牛顿的故事读一读。我们还要多读一读十万个为什么。三、分角色朗读课文。1、课文这么有趣，同学们刚才表现的特别棒，你最喜欢谁，多读一读，可自由朗读，也可前后桌朗读，可以加上自己喜欢的动作，读完之后，评一评。一会儿我们戴上头饰分角色来朗读课文。师提醒：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。2、师提示：小猴子：欢快、有礼貌、奇怪小兔：有礼貌、奇怪猴爸爸：慈祥、和蔼地球爷爷：声音缓慢、粗壮有力3、戴上头饰分角色朗读，评出表演之星。请

9、四位同学上台，分别扮演书中角色，剩余的学生读叙述的部分。【分角色读，表演，都是儿童非常喜欢的方式，注意了培养学生的自信心，合作意识和创新精神。】过渡：同学们刚才读的很有感情，老师感受到了小猴和小兔的有礼貌和惊奇，猴爸爸的和蔼，地球爷爷的慈祥，有力。四、生字书写1、课件出示“树和刚”两个生字。2、观察书写，注意写好左中右结构的字。a、自己观察这两个字，说出写这两个字应注意什么？b、教师在学生观察的基础上重点讲解：写“树”字时，“木”字旁捺变点“又”居中，捺变长点，写的窄瘦，“寸”写时比单写瘦长，左中右三部分写紧凑，就像三个亲兄弟互相谦让，相亲相爱。”c、“刚”字和上节课写的四个左右结构的生字不同在哪里？（“球、玩、桃、跳”四个字写时左窄右宽，“刚”字应该写的左宽右窄。）3、师范写，让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。4、学生描红、练习书写。 5、展示，评价。【识字写字教学中，学生在初步感受汉字的形体美中，产生对学习的兴趣，同时懂得