一年级语文下册《失物招领》教学设计_1（可编辑范文）

1、一年级语文下册失物招领教学设计(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!) 教学目标 1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时安排： 2课时 教学准备： 教学挂图、生字卡片 第一课时教学过程 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道

2、了。(板书课题) 3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1教师范读课文。 2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3检测学生学习生字情况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才

3、) (2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学周围排队请进准备 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(认真)准(准备)先(先进)各(各自) 队

4、(少先队)难(难题)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。 2引导学生书空笔顺。 3教师范写。 4学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? 第二课时 一、复习回顾，激趣读文 1出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双 2说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课

5、继续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1学习课文1、2自然段。 (1)读文思考：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“专心”，用“专心”说一句话。 (5)感情朗读 2学习课文36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的? 指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。 3学习课文7、8自然段。 (1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。 (4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。 三、联系生活，拓展延伸 1想一想，说一说在你们集体出游的活动中