教师教学技能绪论

1、新课程下教师教学技能,主讲人,张玲玲,教学大纲,第一章,新课程下对教师教学技能的新要求,第二章,基本教学技能,(,一,),第三章,基本教学技能,(,二,),第四章,教学设计,第五章,教学观察和学习,第六章,教学技能的培训,第一章章新课程下教师教学技能的,新要求,?,一、微格教学,?,定义：称微型教学，它以现代教育理论为基础,，,利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学,评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。,?,“微”，是微型、片断及小步的意思,，“格”,取自“格物致知”，是推究、探讨及变革的意思。,微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易,掌握的单一教学技能，如导入、应变、提问、媒

2、,体使用、学习策略辅导、学生学业成就评价等。,对每项教学技能进行逐一研讨并借助先进音像设,备、信息技术，对师范生或在职教师进行教学技,能系统培训的微型、小步教学。,二、新课程改革,?,传统教学与新教学的区别：,1,、传统的课堂教学强调教师的主导作用而忽视了学生的,主体作用；新课程理念下的教学把学生摆到了前面，重点,强调学生。,2,、传统的课堂教学讲究教师主动的教学生被动的学，可,以说是为教而学，而新课程课堂教学则是为学而教。,3,、传统的课堂教学强调的是结果，而新课程课堂教学强,调的是过程。,4,、传统的教学重知识的掌握，而新的教学重学生动手能,力，思维能里的培养。,?,?,目标：构建新的课程

3、体系，制定各学科的新的课,程标准。,?,性质：课程标准作为国家课程文件，规定国家对,国民在某方面或某领域的基本素质要求。,基本要求可以理解为：其一，作为一个标准，,是要绝大数国民都必须达到的。也可以说是最低,要求。其二，只要每一个公民能够基本达到就可,以了。也就是达到“合格”或者“及格”就可以,了。,理念：面向全体学生；提高科学素养；倡导探究,式学习；课程与现代信息技术整合。,主要目标,：,1,、,教师任职有规定的学历标准；,2,、,具有双专业性（学科专业和教育专业）；,3,、,有公认的职业道德标准和行为规范；,4,、,有专门学习机构、专门内容和措施；,5,、,有资格认定制度和管理制度；,发展

4、阶段：职前准备阶段，入职适应阶段，获得,经验阶段，成为研究型教师或者教师专家阶段四,个阶段。,?,四、教师教学技能概述,?,含义：教师在课堂教学过程中，依据教,学理论，运用专业知识和教学经验等，使,学生掌握学科基础知识、基本技能并受到,思想教育等所采用的一系列的行为方式。,这些行为是影响教学质量、促进学生学习,的主要方面，它们具有可观察性、可描述,性和可培训性，每一种行为又具有可分解,为不同构成要素的特点。,?,培训教学技能的原因：,?,1,、教学技能是教师的职业技能,教育的关键在教师，要提高教育和教学,质量，教师必须具备基本的职业技能,教,学技能。教师同医生、律师一样也是一种,职业，一种必须经过严格的、持续不断的,专业训练而获得的专业知识和专门技能的,职业。,?,2,、教学技能是教学能力的一个重要组成,部分,教学技能是顺利完成学科教学任务的行,为方式，是受思想支配而表现出来的外部,行为及内部思维活动，由动作技能和心智,技能组成。,?,3,、教学技能是搞好教学工作的基础,教学是一门艺术也一门科学，是建立在,教师具有广博的知识和熟练的教学技能基,础之上的。一个教师如果没有广博的专业,基础知识，他的教学只能是照本宣科，没,有熟练的教学技能也就谈不上教学艺术，,不能有效的促进学习，技能是完成教学任