人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇

1、人教版八年 级上册语文阿长与山海经教案三篇鲁迅先生的阿 长与山海 经所追 忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个 热望一生平安的 劳动妇 女，质朴善良、 热心帮助孩子解决疑 难。下面就是小 编给大家带来的人教版八年 级上册语文阿 长与山海经教案三篇，希望能帮助到大家！教学目标1、整体感知 课文，了解阿 长这个人物形象及作者的感情2、重点研 读买山海经的部分，体会 语句的深 层含义 。3、感悟 鲁迅对阿长的深厚怀念之情， 领会阿长性格中的 纯真美重点难点1、学习本文选取典型事例表 现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写

2、法。教具准备：学生预习，教师准备课件课时安排2 课时第一课时教学过程一、谈话导 入：1、说起鲁迅，我想大家 应该都不陌生吧!谁来说说鲁 迅 ?2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈 是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有 专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了 这篇回忆性散文 -阿长与 。以 纪念自己童年 时期的一个保姆，可 见对她的感情之深。 (背景音 乐 )让我们满怀 深情地 读一读课题。3、读了这个题目，你有什么疑 问 ?(生质疑 )二、整体感知：1、阿 究竟是怎 样 一个人，她与山海 经 又有什么关系， 让鲁 迅 他有 这 深的感情， 我们带 着疑 速读课 文。2、 阿 在你眼中是个怎

3、 的人 ?(生 预设 ：无知、淳朴、善良、粗鲁 )3、 小 ： 之，阿 长 是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复 的人。三、拎出 线 索：1、那么 这样 一个人，作者 对 她的感情怎 样 呢?2、自由朗 读课 文，同桌 讨论 ： 出 文中表示作者 阿 感情 变 化的 词 句。(随机板 书 ：不大佩服 -不耐 烦-空前敬意 -憎 -新的敬意 - 念 )四、精读买 山海 部分1、我 知道世上没有无 无故的 ，也没有无 缘 无故的恨，从 对 阿 的憎 恶到最后 对 她 生一生的敬意和 怀 念， 度 生了 180 度的 转变 ，而促使 迅有 这 种 化的原因是什么呢 ?( “我” 山海 经 )2

4、、 声朗 读课 文 19-29 段，四人小 组讨论 把最能打 “我 ”的句子找出来， 说 理由，写上旁批。3、学生反 馈预设：a、 “ 了十多天， 哥儿，有画的 三哼 经 ，我 你 来了 ! ”出示幻灯( 这 句 话 充分表 现 了她 对 孩子的心思 观 察的多么 细 致， 对 孩子的愿望多么体 贴 ， 了 足孩子的正当愿望又是那 样认 真， 重其事。 )a、 一句，最能触 你内心情感的是哪几个字?(三哼 经 )b、一个文盲，但却能 为 “我” 来心 爱 的 ，可 他是很关心 “我”，在乎 “我 ”的感受，正是从 三个字中，可以想象她都遇到了什么困 难?(生想象，并指名 说)c、阿 长为 “我

5、 ” 一本 可 谓 是 历 尽千辛万苦，但他 总 是把痛苦留在自己心中，而把喜悦 达 我，哪位同学愿意用朗 读 把阿 长 的喜悦 达 我 们?(生 读-生 价 -生再 读-再 价)b、 “似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯a、此时，我的心情如何 ?程度有多深 ?能把这种感觉读出来吗?(生读 )b、如果 换做是 “我”的父 亲或是母 亲为 “我”买 来山海 经会有这种感觉吗 ?为什么 ?c、当阿 长来问山海 经是怎么一回事时，“我 ”是怎 样想的，为什么这样想 ?(生反馈)d、师小结：正是因 为这是令我念念不忘的 书，而且是我一直不以 为然的阿 长为我买的，使我 对他产生的新的敬意

6、。c、“这又使我 发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能 够做成功。她确有 伟大的神力。 ”出示幻灯a、齐读，为什么说长妈妈 具有伟大的神力 ?b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体 验 ?(生自由 畅说 )c、到底是什么 让长妈妈 有这样伟 大的神力呢 ?(善良、 纯朴、关心孩子 )d、朗读指导e、师小结：正是这种善良、 纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海 经成了我最 为心爱的宝书，而且影响了我的一生， 让长妈妈 成了 “我 ”最怀 念的人。五、情感升 华出示幻灯： “仁厚黑暗的地母啊，愿在你的 怀里永安她的灵魂 ! ” 1、指导朗读2、此时你还听到了 鲁迅怎样的心里话，请用自己的

7、 语言为课文换一种结尾。(生练笔)3、小结：是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不 让人产生敬意和 怀念呢 !而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈 的全部情思，寄托了 鲁迅对善良人的衷心祝福。六、布置作 业在鲁迅先生的眼里， 长妈妈 和山海 经是密不可分的。可以 这样讲 ，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海 经。所以， 这四本书就成了 “我最 为心爱的宝书 ”，以至得到山海 经后， 连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消 灭”。1、隐鼠一事，文中出 现了好几次， 这究竟是怎么一回事呢?(下发材料 )教师读狗猫鼠的片断。2、朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回 忆童年、少年生活的。写这些文章 时

8、，鲁迅已 40 多岁了，所以取名 为朝花夕拾，含 义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出 时间去读一读。3、认真研读阿长与山海经里面的其他故事。七、板书阿长与山海 经-鲁迅空前敬意憎 恶不耐烦新的敬意不大佩服 买山海 经怀念善良、纯朴、热心、关心孩子第一课时【教学目的】1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2.了解课文的记叙线索。3.总体把握作者所表达的思想感情。【教学重点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情心选择材料、安排材料， 详略得当的写作特点。;了解课文围绕中【教学难点】理解文章所表达的思想感情 ;了解课文围绕中心选择材料、安排材料， 详略得当

9、的写作特点。【教学过程】一、创设情景， 导入新课： (3 分钟)导入语：同学们，还记得我们以前学 过的一篇 鲁迅的散文从百草园到三味 书屋吗 ? 里面有位 讲美女蛇故事的 长妈妈还 有印象 吗，这个长妈妈 在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生 还专门为 她写了一篇文章。在 鲁迅先生的童年生活中， 长妈妈 到底是个什么 样的人物呢 ?今天让我们通过学习阿长与山海 经这篇文章来全面地了解 这个有趣的人物。板书标题 、作者， 简介作者和 题目。1、鲁迅：(1881-1936) 原名周 树人，字豫才，浙江 绍兴人，伟大的无 产阶级 文学家，思想家和革命家，中国 现代文学的奠基人。2、山海 经山海经是我

10、国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神 话传说 的大汇编。全 书共十八篇，分 为山经和海 经两个部分。它以描述各地山川 为纲，记述了许多当地的神 话传说 。如精 卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说 。3、介绍背景资料阿长 (?1899) ，鲁迅称她 为长妈妈 ，浙江 绍兴东 浦大门楼人。她是 鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个 过继的儿子叫五九，是做裁 缝的，她有一个女儿，后来招 进了一个女婿。鲁迅对长妈妈怀 有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回妈妈有关的往事，其中阿 长与山海 经是 专门回忆和纪念她的。忆到与长二、

11、学生自己 查字典，掌握下列 词语。骇掳悚煌急 疮疤诘问渴慕霹 雳烦琐 惧惮三、仔细研读课文第 1-5 自然段，并思考 长妈妈 的名字， 长妈妈长 什么样子，长妈妈 有什么特点 ?作者为什么要 这样写?明确：从 这几个自然段的描写中，可以了解到 长妈妈 生得黄胖而矮 ;喜欢 切切察察 ; 对 我 管得很 严，喜欢到母亲那儿告 我 的状 ;夏天睡 觉喜欢在床中 间摆 大 字，挤得 我 无法翻身。 这些描写真切生 动，作者采用 戏谦谑 的口吻来描写，又 显得很风趣，刻画出 长妈妈饶 舌多事而又不拘小 节的性格特征。四、仔细研读课文第 18 自然段到 28 段，并思考， 这里写了一件什么事?分析买山海

12、经这件事，并从中体会作者对长妈妈 的感情。买山海 经的起因是什么 ?“我”渴慕着绘图的山海 经了。“这渴慕是从一个 远房的叔祖惹起来的。”当阿长问山海 经是怎么一回事 时 , “我 ”是怎 样想的 ?这种想法表 现了 “我 ”的什么心理 ?“我 ”认为 和她说了没什么用 处,但既然来 问,又不好不 说 .可是说者无心 ,听者有意。说明 “我”对从她里得到山海经没抱希望 ,只是说说而已。当阿长说 : “哥儿 ,有画的 三哼 经,我给你买来了 ”我,“”有什么反映 ?表现出怎样的心情 ?“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来 ;赶紧去接过来 ,打开纸包. ”说明 “我”听到以后很震惊 ,很感动,别人

13、做不到的事 ,这样一个不 识字的普通人居然做到了 , “我 ”由此 对她 “发 生新的敬意了 ”.“我”为什么因此 说“她确有 伟大的神力 ”?“我”对她根本没抱希望 ,她却给 “我”弄来了最想要而又最 难弄的山海 经 ,这在孩童的眼里 ,似乎 “有 伟大的神力 ”.“这四本 书 ,乃是我最初得到,最为心爱的宝书 ”为.什么 这么说?这四本书虽然很粗拙 ,但却是由一个 谁也想不到的人 给我买来的 ,当时给了“我 ” 很大的震 动,让“我 ”产生 过感激和 “新的敬意 ”;而且也确是当 时“我 ”渴慕已久的。综前所述 ,作者详写买山海经的事件 ,意图已经非常明 显.同学们,你们能说说作者为什么要

14、 详写这件事吗 ?这件事更能表达作者 对长妈妈 的敬佩和感激 ,也能表现长妈妈对 一个孩子真 诚热情的帮助和关 爱 .五、总结。这节课我们了解了 课文的前半部分和后半部分，并 对长妈妈 其人有了一个初步的认识，通过作者对长妈妈 的描写以及通 过详细 地叙述 长妈妈为 作者买山海经这件事来了解作者 对长妈妈 的态度和感情，下 节课，我们将贯穿全篇 课文来了解作者 对长妈妈 的感情以及 长妈妈 的生动的人物形象。七、作业。课后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真 实、生动、传神。通 过细节 表现人物特点， 标题自拟，字数在 400 字左右。第二课时教学目标：1、对文章作进一步理解

15、。2、复述 课文，分析 长妈妈的性格。3、理解作者 对长妈妈 的怀念，学 习长妈妈 真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。教学重点：重点了解阿长的人物形象教学难点：文章的特色和叙事手法教学过程：一、复习提问导入新课 (3 分钟 )教师：长妈妈给 人的初步印象是什么?(指名回答 )长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小 节 。那么， 长妈妈还 具有哪些性格特征呢?二、学习新课。(-) 请学生分角色朗 读 6-17 自然段。其他学生思考：1、长妈妈 懂得哪些 我 所不耐 烦的规矩 ?从对这些规矩的描写中可以看出 长妈妈什么样的性格特点 ?元旦除夕吃福橘， 是吃了它，一年到头， 溜溜 2、文中描写了 长妈妈 塞 给

16、我 福橘的往事，是怎 描写的 ?她的 一 举动 寄托了她怎 样 的愿望 ?明确：文中写她 立刻伸出臂膊，一把将我按住 惶急地看着我 ?quot; 她又有所要求似的。 着我的肩 。焦急的神 态跃 然 上。而当 我 说 ： 阿 妈 ，恭喜 之后，她于是十分 喜似的，笑将起来，同 时 将一点冰冷的 东 西，塞在我的嘴里。 欣喜之 溢于言表。作者 虽 然 认为这 是 元旦辟 头 的磨 难 ，但正是 这 磨 中，寄托着 长妈妈 怎 善良真 诚 的愿望啊 !她希望自己和孩子 一年到 头 ， 流流 ， 这 其中更重要的是孩子，因 并不是她自己吃福橘，而是由她 塞在我的嘴里 。 人死了必 须说 老掉了 ; 死

17、了人，生了孩子的屋子里，不 应该 走 进 去; 粒落在地上，必 须拣 起来，是吃下去 ;晒 子用的竹竿底下，是万不可 钻过 去的 。从 些 烦琐 的 矩的描写中可以看出： 长妈妈 是关心 爱 我 的，不然她也不会 切切察察 、不 厌 其 地告 诫 我。3.作者 还 用 的笔墨叙述 长妈妈讲 长 毛 的故事，令人捧腹的同 ，又使人看到了 长妈妈 的无知、淳朴。 这 在一个孩子的眼中，她有 大的神力 ，从此 对 于她就有了 特 的敬意 。然而，最 让 我 对 她 生敬意的是什么呢 ? 山海经这 件事1、 里，作者 详细 叙述了 长妈妈为 我买 山海 的 经过 。提 问 ：文中哪些地方抒写了作者 这

18、 种 怀 念之情 ?有感情地朗 出来。2、学生 发 表意 后，教 明确：最后两个自然段，直接抒发了 的深切 念之情。文章最后一句 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你的 里永安她的魂灵 ! 正是作者深沉 怀 念的真 实 写照。3、 你 ： 长妈妈 是个什么 样 的人 ?(指名回答 )三、总结 全文。1.本文的 叙 索是什么 ?本文是以作者的思想变化 索的。2.看看文章 围绕 阿 写了哪些事，略写哪些，重点详细写哪些。有什么好处文章先介 绍了人们对长妈妈 的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的 习惯 。如写她喜 欢 切切察察 、喜欢 告状 、睡觉爱摆 大 字等 ;接着写她懂得的许多 我听不耐

19、 烦 的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要 说老掉了 等; 长毛 的往事最后写了 长妈妈为 我 买山海 经的事，而且叙述得很 详细，是课文记叙的重点。略写的那些内容能使人 对长妈妈 有个初步了解，她的外形特征，真 实地反映长妈妈的一些毛病，但 这些并不能削弱 对阿长妈妈 的敬意，而 详写买山海 经一事，却令人对长妈妈 刮目相看，在作者看来 别人不肯做，或不能做的事情，她却能 够做成功 3、作者先写 讨厌、憎恶，但结尾又写 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂 ”抒 发出一种深沉的 怀念之情。你是怎 样理解作者的感情的 ?在作者眼里阿 长是一个怎样的人 ?(这是本课难点 )“先抑 - 后

20、扬 ”的手法，在 对比互衬中刻画人物形象。( 难点突破了 )阿长到底是个什么 样的人呢 ?可让学生根据几件事 讨论归纳 ，不要求全面， 说到一点就表 扬。阿长是个饶舌、多事、有 许多繁文 缛节 ,愚昧无知、略 带粗野，但又爽朗、 热情、乐于帮助 别人，她有着淳朴、 宽厚、仁慈的美德，从整体说来，本文 诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。切切察察 的神态，睡相的描写，吃福橘 时的紧张心情， 长毛 的故事等， 读后令人捧腹开 怀，忍俊不禁。可是，当 长妈妈为 我 买回山海 经后，作者的感情 变得深沉庄重，深切 怀念之情流露于字里行 间，这种色彩的 变化，使得作者 对长妈妈 的感情表达得更加真 实感人

21、。补充： ( 为什么文 题是 “阿 长与山海 经”，而文中却写了几件似和山海 经无直接 联系的事 ?记叙文的中心是作者通 过记叙人和事体 现出来的对生活的一定看法。中心思想 贯穿着文章始 终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。记叙文的 详略安排，是根据中心来确定的。 对表现中心意思有 较大作用的， 为了突出重点，就要 详细描述 ;与中心意思有些关系的次要材料就要写得 简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是 记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板， 头绪就会不清，情 节就会不 连贯。如果 说详写是红花，略写就是不可少的

22、 绿叶。如文中略写的 “我 ”不大佩服阿 长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿 长这个人物形象，增 强文章的真 实性的作用。 )四、布置作 业。1、完成 课后练习题 三。2、选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。板书阿长与山海 经鲁迅内容 ( 几件事 ) 人物性格特征a、爱说闲话 ( 表现阿长 ) 饶舌、多事b、“大 ”字睡相令人 讨厌、憎恶c、我所不耐 烦的规矩有许多繁文 缛节d、“长毛”的故事愚昧、无知、淳朴e、买山海经 (详写) 热情、 乐于帮助别人总之 ( 归纳 )：长妈妈是 -劳动妇 女刻画人物： “先抑 -后扬”，对比、互衬(1) 写的几件事

23、(2) 文章的线索，作者的感情 变化a、爱说闲话 不大佩服、b、“大 ”字睡相 讨厌 、不耐 烦-c、我所不耐 烦的规矩非常麻 烦d、“长毛”的故事 空前的敬意 ( 善良的讽刺 )e、买山海经 产 生新的敬意 ( 买书 )教学目标：一、掌握 课文的生字生 词，整体感知 课文。二、准确把握阿 长是一个怎 样的人，体会作者 “不虚美、不 隐恶 ”真 实写人的主张。三、领会文中 带有感 * 彩的词句，体会先抑后 扬的表现手法， 领会作者的思想感情。四、领会作者 围绕人物特点 选择典型材料的方法。五、学习用一两件事真 实、生动、传神地写熟悉的人物。重点：目 标二、目 标三难点：目 标四课时安排：两 课

24、时 。第一 课时完成目 标一、二、三 ;第二课时完成目 标四;课后完成目 标五。第一课时一、引入：有 谁还记得我们初一学 过的，我国 现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的从百草园到三味 书屋中美女蛇的故事 ?记得这故事是 谁讲的吗 ?我们今天来学习鲁迅先生 专门写她的一篇文章。板 书课题 ：阿长与山海 经。在学 习课文内容之前我 们先来复习一遍生字生 词。出示小黑板或投影。二、检查预习 ，完成目 标一：点名回答(一 ) 注音：掳 () 去震悚 () 惶 ()急疮 () 疤 ()诘 () 问惧惮 () 粗拙 () 疏 () 懒骇 ()(二 ) 为下列词语中加括号的字 选择正确的解 释，将

25、序号填在括号内。1、莫 (名 ) 其妙 ()a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的2、( 念) 念不忘 ()a 惦记，常常地想b 念头 c 读 d“廿 ”的大写3、( 疏) 懒 ()a 分散 b 不亲密 c 粗心 d 不熟悉4、烦琐之 ( 至 )()a 极 b 以至 c 到 d 至于(三 ) 点评检查 情况并一分 钟记忆 。三、导入：现在我们看到课文的标题。作者将阿 长与山海 经连在了一起，那么，她与山海 经有什么关系呢 ?她除了给我讲过美女蛇的故事 还为我做过什么事 ?在少年 鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢 ?请大家将 课文仔细地阅读一遍，解决下列 问题。四、课文讲解，完成目 标二、三：

26、(一 ) 、仔细阅读课 文，思考下列 问题，可以自由 讨论 。1、看看文章写了阿长哪些事情 ?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。2、依次 领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳 阿长的形象，再体会这样写真人 实事的好 处。3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者前后的感情有什么变化。这样写有什么好 处 ?这是一种什么写法 ?4、领会作者对阿长的思想感情。对阿长的感情态度的词句，对比(二 ) 学生回答，教 师归纳 。1、明确 问题一：适当引 导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的 长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。喜欢切切察察。不 许我走动。睡 觉摆大字。懂得

27、许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来山海 经。其中 “给我 买来山海 经”一事是重点。2、明确 问题二：引 导归纳，教师小结“切切察察 ”“竖起第二个手指，在空中上下 摇动，或者点着 对手或自己的鼻尖 ” 的神态饶舌多事。摆“大 ”字等 细节描写 不拘小 节。活画出她的 饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘 “塞在我嘴里 ”， 虽是迷信却是真 诚善良的祝福。教 给我的很多道理也是出于 对我的关心 爱护。讲长毛的故事， 讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了 ! ”的话，更是 让人看到长妈妈 的无知和淳朴。写到买山海 经时，作者用了相当

28、多的篇幅和非常具体的是随意地告 诉阿长细节来写，作者只山海经的事，她却真的 买了回来，而令作者 对她产生了衷心的敬意。体 现了这位长妈妈 的善良、 热心和对孩子的关心、 爱护。而文章自始至 终就一直在刻画她 对孩子的关心 爱护的品质：从她 “不许 我走动”到吃福橘的祝福和 “晒 裤子的竹竿底下，是万不可 钻过去的 ”道理及后来 买山海 经都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有 许多令人生 烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心 爱护孩子的科学 态度，而且 这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂 ，沙里淘金似的 让她闪烁出美的光 辉，将阿 长这个人物写得更加真 实感人。因此本文是写

29、真人实事散文的典范之作。3、明确 问题三：作者对她的 “喜 欢切切察察 ”和“不 许我走动 ”及“睡觉摆 大字 ”是 “实 在不大佩服 ” 甚至 “最讨厌 ”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也 觉得 “非常麻 烦 ”;而后对她讲的 “长毛故事 ”却 产生“空前的敬意 ”，但很明 显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为 “这种敬意 ”，后来竟 “淡薄起来 ”，甚至 “完全消失 ”。 *最后她 买来山海 经时，作者 产生了 “新的敬意 ”， 这才是真正的崇敬和敬 爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因 为作者说：书的模样，到现在还在眼前。 这样才有作者后来的真 挚的感激、 怀念之情，所以最后作者

30、发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你 怀里永安她的魂灵 !这样欲褒先 贬，使描写的人物形象 给人意外的惊喜和惊 叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真 实可感、 鲜明突出。 这种先抑低后 扬起的写法就叫先抑后 扬。4、明确 问题四：总观全文，作者先是 “不大佩服 ”，后来 发生“新的敬意 ”，到最后 发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿 长这一封建社会的普通 劳动妇 女形象，刻画出了一个淳朴 热情、善良仁慈、关 爱小孩的长妈妈 形象，抒 发了自己 对长妈妈 的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。五、作业：巩固性 训练1、语文练习册本课练习 一、二、三、四，巩固训练目标一

31、、二、三。2、课文后面的 练习一、二，巩固 训练目标二、三。六、板书设计 ：见附表一。附：参考 资料及文章：潘旭 澜朝花夕拾的 艺术施承权、黄政安 鲁迅散文、散文诗选读语文第三册教 师教学用 书越国旗主 编的初二 语文( 上 )中学教材全解第二课时一、回顾目标二、三， 导入本堂 课的讲述内容：(一 ) 设计问题 ，在思考中回 顾旧知识，在思考中 导入新内容：1、上节课我们分析了阿 长这个人物形象， 谁能够口头表述出她的形象特征?2、作者在刻画阿 长这个人物形象 时，用了一种什么写法?3、作者叙述的几件事情中，属于 “抑”的方面的事件有哪些 ?属于 “扬 ”的方面的事件有哪些 ?4、如果要在 课

32、文中将这些事件划分开来怎么划?可以将课文划成几个部分 ?(二 ) 明确问题，导入新课：1、明确： 饶舌多事、有 许多令人生 烦的规矩和道理，但又爽朗 热心、乐于助人、关心 爱护孩子 ;有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。2、明确：先抑后 扬 。3、明确：属于 “抑 ”的方面的事件有：a、喜欢切切察察 ;b、不许我走动 ;c、睡觉摆大字 ;d、懂得 许多规矩，教给我很多道理 ;e、讲 “长 毛”的故事属于 “扬”的方面的事件有： f、买山海 经4、明确： 这些事件可以划分成两部分：抑一部分;扬一部分。根据这些事件的划分，又可以将 课文划分成三部分或四部分：开 头部分，介 绍

33、阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是 “扬 ”的部分。最后是结尾部分补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中 “抑 ”的部分又可以划分成三个小层。让学生自己 归纳段意及 层意。(三 ) 导入：现在请同学们仔细阅读课 文第三部分 -“扬”的部分。二、阅读课 文第三部分，完成目标四：(一 ) 、检查基础知识的掌握情况，解释下列词语并给加括号的字注音：(霹 )( 雳 )_：震 ( 悚)_：粗 ( 拙 )_：孤 ( 孀)_：(二 ) 、设计问题 ，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术 特色的体会。1、当阿 长来问山海经是怎么一回事 时，“我 ”是怎 样想的 ?这种想法表 现了“我”的什么心理 ?2、当阿 长说 “哥儿，有画儿的 三哼 经我给你买来了 ”， “我”有什么