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文档简介

1、秋天教学设计教学目标（1）知识与技能a、知识积累：字音词义，文学常识。b、整体感知课文内容，体会诗歌优美的意境。c、揣摩、品味本文优美的语言。（2）过程与方法通过质疑问难，小组讨论，共同归纳的方法进行探究性学习。（3）情感、态度、价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点体会诗歌优美的意境。教学难点揣摩、品味本文优美的语言。教学设计一、导人新课（由诗句引入）二、预习检测1了解作者何其芳（19121977），现代诗人，文学评论家。原名何永芳，四川万县人。 秋天作于年月，编入诗集预言 。2检查字词预习情况肥硕 （ ） 栖息 （ ）归泊 （ ） 寥阔 （ ）枯涸 （ ） 清洌 （ ）梦寐 （

2、 ） 鳊鱼 （ ）丁丁 （ ） 乌桕 （ ）三、整体感悟1、朗读指导。 要求a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。2、学生进行个性化朗读。3、学生听读（播放录音）。4、学生齐读。5、学生再次听读、感悟。探究质疑：a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了三幅图画，请给它们起一个好听的名字。c根据你的感悟，谈谈此首诗歌抒发了作者怎样的感情？（朗读之后，学生讨论并明确三个问题。）讨论归纳a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思

3、恋图。c对秋天的喜爱、赞美的感情。四、研读与赏析探究质疑1：想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。把它说给你的同学听，看看谁描绘的画面最优美。解决过程和方法：1、教师指导，示范描绘第一幅画面。2、学生分小组讨论、探究，推选一名代表发言。3、教师对学生的回答及时给予肯定、补充。探究质疑2：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？解决的过程和方法：1、学生自由朗读、体会。2、老师示例分析。3、师生讨论、探究、归纳。学生再次齐读课文，感知课文内容，体会诗歌优美的意境；揣摩、品味本文优美的语言。五、课堂小结：（略）六、拓展延伸比较阅读：读秋景，与秋天比较，说说两位作者在抒发对秋天的情感方面有什么相同之处？七、布置作业 1、完成课后练习二、三题。 2、查找并积累描写秋天的诗歌、名句

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