九年级语文上册 7 致大海导学案长春版.doc

1、A7致大海学习目标1学习本诗借景抒情、融情于景的写法。2体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。学习重点难点1分析致大海中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。2比较中外诗歌的艺术风格，提高鉴赏水平。学法指导自主、合作、探究学习过程【知识链接】（一）作者与作品简介：普希金17991837，俄罗斯民族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者，俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗

2、致恰达耶夫、自由颂、致西伯利亚的囚徒等，也有大量爱情诗和田园诗，如致克恩和我曾经爱过你等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是鲁斯兰和柳德米拉、高加索的俘虏(1822)、青铜骑士(1833)等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧鲍里斯戈都诺夫(1825)。此外，他还创作了诗体小说叶甫盖尼奥涅金(1831)、散文体小说别尔金小说集(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿(1836)。（二）背景介绍：致大海写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二

3、次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。【诗歌赏析】一、整体把握，理清思路（要求学生带着以下三个问题将全诗默读一遍，同时将全诗各节标出来）1：诗人在诗中面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？问题2：诗中的大海有怎样的特点，它有没有象征意义？A问题3：诗的内容是用什么线索把它们贯穿起来的？二、具体研习1、作者对大海的礼赞反映了什么？2、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？3、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？备注：三、欣赏品味下列语句1、好像是朋友的忧郁的怨

4、诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。2、我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！3、为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。4、我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。【反馈练习】一、文学常识1、致大海的作者是，国诗人，是的鼻祖。代表作品：抒情诗。二、给下列加点字注音徘徊（）覆亡（）束缚（）魅惑（）暴虐（

5、）做窠（）崎岖（）辉煌（）峻峭（）废墟（）三、默写填空2、再见吧，_的大海！3、我多么热爱_，热爱_，_，还有那_，和那_！A3、我愿意是急流，_，只要我的爱人是_.4、我愿意是云朵，_,_，只要我爱人，是_。【我的收获】一、整体感知翻译文中重要句子都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。俨骖騑于上路，访风景于崇阿层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢胜地不常，盛宴难再二、合作探究，理清文章结构。运思谋篇，无不统于题目之下。结合课文，分析文中的每一

6、个段落大意并在括号里写出紧扣题目中的哪个词而写。第一部分（1）：概写洪洲_，引出_。（_）第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的_和周围的_。（_）第三部分（34）：写宴会_，抒发_。（_）第四部分（5）：述说_苦闷，感叹盛宴_B人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛2下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：（ ）穷且益坚，不坠青云之志兰亭已矣，梓泽丘墟存者且偷生，死者长已矣太后曰：“敬诺，年几何矣？”AA句与句的“且”字相同，句与句的“矣”字不同。B句与句的“且”字相同，句与句的“矣”字也相同。C句与句的“且”字不同，句与句的“矣”字也不同。D句与句的“且”字不同，句与句的“矣”字相同。3下列各组加点实词含义相同的一组是：（ ）A豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事B都督阎公之雅望/登高作赋，