称象教学设计

1、称象教学设计教材来源：小学一年级语文（下册）教科书主题：称象课时：2课时（第二课时）授课对象：一年级学生目标确定的依据： 1、基于课程标准的思考 （1）、强调全面提升学生素质、促动每一位学生的发展。新课程强调“面向学生”包含四层含义：强调学生各方面素质的“全面”提升。强调面向“全体”学生，使绝大部分学生都能达到要求，获得成功。强调全面提升学生素质、促动每一位学生的发展。强调促动每一个学生的“个性”发展。(2)、课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，注重、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。2、教材分析 称象是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲

2、了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。3、学情分析 我是在学生通过一个多学期的语文学习基础上，已经具有初步理解词句水平、思维水平和说话水平的基础，以继续抓好词句教学、落实训练重点为目的实行教学设计的。学习目标：1、结合课文和生活实际，理解生字词。 2、通过认真朗读，感悟课文内容，弄懂曹冲称象方法，从而教育学生学习曹冲平时多观察、遇事要多动脑筋的好习惯。（鼓励把称象的故事讲给别人听。） 3、培养学生的观察和思维水平。 （教学目标包括了教育、教养、发展三方面的因素，是依据新课程标准和课文特点制定的，体现了学生的主体作用。）评价任务、突出语文的实践

3、性。课标指出“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径也应是语文实践。”张灵老师教学中引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种水平，如：朗读水平、识字水平、思维水平等。 、注意学习方式的变革。课标指出要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。本课教学中，石落水涨这个现象学生是通过动手实验来获取信息的，但教师并不但限于通过试验获取感性理解，而是引导学生追根问底：水涨有什么特点呢？在完成学习任务的过程中，学生既有自主思考的，也有合作实行的实验与交流，既培养了学生的观察思考水平，又培养了学生的探究意识，并且

4、注重体现语文课的特点，在实践中理解词语，感悟语言。这些教学环节的设计都融入了新的教学理念，可谓匠心独运。 、将提升学生的语文素养落到实处。万丈高楼平地起，学生语文素养的培养需要落实到每节课中，甚至每个教学环节之中。整节课中，张灵老师引导学生朗读感悟，培养语感；实验探究，发展思维；背诵使用，丰富积累。培养了学生识字写字水平、阅读水平、口语交际水平，促动了学生语文素养的全面提升。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节1：旧知引入，举例论证，激发猜想复习上节生字词语。区别：“象、像”,实行书写。同学们，我们跟着大人去市场或商场买水果和蔬菜时，要想知道重量怎么办？你见过有秤大象的吗？1、学生回顾复习上

5、节课学习的生字词语。2、学生带着老师的问题初读课文（完成目标1）环节2小组合作，验证猜想，得出结论画出课文有几个自然段？ （3）想：是谁称出了大象的重量？怎样称的？1、古时候的大官曹操，别人送他一头大象，他怎么样？ 2、带着儿子和官员们一同去看，一同什么意思？师带领学生读第一段，指明讲解。3、他们看到的大象什么样？从文中找出描写大象的句子，官员们一边看一边议论一个什么问题？学生熟读课文，边看课件边回答问题。能够用“一边一边”说句子。4、听了这个问题官员们都想到了什么办法？（1）.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称） 这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那

6、么大的力气提得起这杆大秤呢。） （2）.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。） 这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。） （3）.曹操听了大家的办法怎么样？解释直摇头就是不满意。5、曹操的儿子曹冲也想了一个办法，曹冲用什么办法称象？曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好？ （曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。） 在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。 二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。 第一步，大象上船，人在船舷上

7、画线； 第二步，大象下船，船上装石头； 第三步，石头装到齐线的地方，然后分别称每块石头的重量； 第四步，把石头的重量加起来，石头重量等于大象重量。通过学生的自读课文和老师的着重讲解，学生理解曹冲称象的办法，明白了称象的道理。（完成目标2）环节3：实例练习说明思路实物演示，让学生按曹冲的称象方法操作。1.指导学生反复阅读这几句话：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。”读后要求学生讲讲这几句话的意思，把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。2.在学生理解以上句子意思的基础上，指导学生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“画一条线”，接着把小象拿出来，把石头往船里装，船下沉到画线的地方时，停止装石头，石头有多重，大象就有多重。四、分析联想，深化教学重点。1.读课文，联系演示操作，想想曹冲在称象中联系了哪些实物？（船、石头、水）2.请同学们根据这些实物想想，你还可以用什么东西来秤？（砖头、沙土、树木、人）等等很多东西。3.请学生根据这个科学道理，讲讲怎样解决生活中类似的问题，促使学生把理解的原理运用到解决实际问题中去。讲解在科技发达的今天，我们要想知道物体的重量可以用：（盘秤、弹簧秤、杆秤、台秤、磅秤、电子秤等）来秤各种物体。 全班至少95%的学生能够正确理解曹冲称象的办法，