7-早期诱发方法谈之三：确立自信心

1、7-早期诱发方法谈之三：确立自信心早期诱发方法谈之三：确立自信心司有和对于孩子来说，“自信心”是他对自己完成某一活动或者学习任务的能力的自我估计、自我认识，坚信自己能完成任务、达到目标。自信心是孩子学习成功的关键因素。它能帮助孩子对自己的能力有比较准确的估计，既充分相信自己，又不盲目乐观，从而根据自己的实际能力确定自己为之奋斗的目标。在遇到困难时，能够坚持，相信自己可以完成任务；在自己犯了错误时，能够及时纠正；在完成已有任务之后又会追求更大的成功。因此，在家庭教育中，在初步诱发孩子学习兴趣成功之后，应该不失时机地进行自信心品质的诱发和培养。那么，怎样帮助孩子确立自信心呢?其实，这并不是什么神秘

2、莫测的学问。用一句话讲，就是“尽可能设法让孩子经历成功后的喜悦和体验”。因为自信心本来是一种高级心理活动，孩子从事某一事项后能自我感到是成功的，就会有一种精神上的喜悦和满足，这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，自信心也就随之产生。这样的心理过程次数一多，孩子就会在每一次“成功后喜悦”的激励下，使自信心得到确立、巩固和加强。当然，这里的“成功”是相对于孩子来说的。它可能是幼儿园里一次游戏的获胜，可能是小学里一次跳绳比赛中得奖，也可能是一次课堂提问时得到老师的表扬，还可能是一次六一儿童节美术展览中有自己的作品这些“成功”对成人来说是微不足道，然而对于年幼的孩子来说却非常重要。它可以使

3、孩子沉浸在“成功后的喜悦和体验”之中，使孩子意识原来我也可以和别的同学一样干好，从而激发起孩子的自信心。根据上述思想原则，自信心的诱发和培养有下面三种方法：1设置适中可行的“教育活动”目标家长在家庭教育中可以给孩子设计一个一个具体的“教育活动”，只要这些“活动”的目标适中可行，是孩子经过努力可以达到的，那么“活动”结束后孩子就会有“成功后的喜悦和体验”。“活动”的内容不必一开始就直接是课程学习方面的，也可以是做游戏、讲故事、爬山、游泳、画画、吹笛子等。这些事都能生发开来作为家庭教育的内容。.少年大学生肖兵的父亲就是用画画来进行的。他经常带肖兵到野外去写生。把肖兵画过的画收集起来，标上作画的时间

4、，不时地拿出来评论评论，指出肖兵的画有哪些进步等等。每次评论之后，肖兵总是美滋滋的。自信心也就在这不知不觉的“美滋滋”中得到巩固和增强。2以表扬和鼓励为主由于孩子年幼无知，他们在活动中产生的“成功后的喜悦”是一种自我认识，与孩子在活动中达到的实际水平并无直接关系，而和家长、老师、他人对他的“评价”有密切相关。那怕是十分微小的成绩，家长能给予表扬性的“评价”，孩子就会获得“成功后的喜悦”，从而增强自信心。不要因为是小事而不表扬。当然，如果孩子做了错事，也应该帮助，鼓励孩子改正，这个时候过分的斥责只会伤害孩子的自信心。有些家长喜欢当着外人的面，批评自己的孩子，数落自己孩子的缺陷，讥笑自己孩子的某一

5、次错误，这是很不合适的。这会给孩子造成巨大的心理伤害，严重压抑孩子的进取心，次数多了，就会严重损害孩子的自信心3让孩子独立完成作业在家庭中，许多家长都要检查孩子的作业。但是，不少家长在检查中发现孩子作业有错误的时候，往往总是马上就给孩子直接指出来，并说出具体的正确答案，让孩子改正过来。这样做，对孩子并没有帮助，仅仅是保证了孩子的作业没有错，对孩子的智力发展并没有好处，相反还有坏处。因为孩子会想，反正有爸爸妈妈“把关”，自己做作业时就不考虑对与错了。长期下去，孩子就失去了自我判断作业正误的能力，从而导致学习自信心的丧失。许多孩子做完作业喜欢对答案，就是自信心不强的表现。我也检查孩子的作业，但是发现错误后并不告诉孩子错在哪里，而要求孩子自我检查找出错误。有一年冬天，还是东子上小学的时候，已是深夜十二点多了，我发现孩子的作业本上有个红叉叉，老师批了重做，孩子也重做了，可重做的答案和打叉的答案相同，我计算了一遍，答案确实不错，那老师为什么打叉？找来课本一对，原来题抄错了。我立即从热被窝里把孩子叫了起来。但是，我并没有说是题抄错了，只说让他检查。东子检查了一遍，说：“没有错的地方。”“没错？那老师怎么让你重做呢?”我说。孩子又检查了一下要求重做的那一题，说：“是没错嘛!”“那老师批错了?”我仍旧平静地说：“好好想想。”孩子裹着棉衣，两眼瞪着那个红叉叉，足足楞了有2