初中教师教学基本功培训内容.ppt

1、2012年与前两次的显著不同,笔试参加人员范围扩大：1963年后出生的初中15个学科在职教师，全市共约2万人，化学教师近1800人 市级展示以微格教学为主：时间约15分钟，没有学生，上课形式与BDS录课类似 更重视区县培训：2012年年底组织区县培训交流研讨会,2012年初中教师教学基本功培训内容,（四）化学评价与测量知识 1了解初中化学教学评价的主要类型、特点及应用方式，能制定和实施整体评价。 2能依据测试目标和内容制定命题蓝图，确定试题类型，选择和改编试题。 3能科学地进行试卷评析，客观采集测试数据和信息，全面分析学生学习情况和教学情况，进行及时教学反馈。,（三）教学反思及评价 2. 评析

2、教学案例 （1）了解初中化学课堂教学评价的基本内容和标准。 （2）能归纳出课堂教学全过程或片段的基本特色及实施策略。 （3）能对案例中一些关键问题的设计或实施（如情景创设、探究学习、思维培养、观念形成等）提出意见和建议。,例谈初化学课堂教学观察与评价,黄冬芳 北京教科院基教研中心 2012年9月,评析框架,质量守恒定律,00：0003：12 从化学变化引出课题,逻辑线索清晰，复习旧知基础上引出新问题；短短2分钟，向学生展示了化学研究的基本角度宏、微观；定性、定量相结合 学生能理解为什么要研究化学反应前后的质量问题吗？ 以教师提问、过渡、点拨、提示，学生个体回答为主要活动方式；问题以复现、回忆水

3、平为主，未给学生思考时间 资料丰富，结合教材，但展示时间不够充分 达到引入目的，略显匆忙,03：1319：28 猜想变小与蜡烛实验,03：1319：28 猜想变小与蜡烛实验,依据学生生活经验提出猜想，并进行实验验证 实验过程设计完全由教师提出，学生的探究机会和空间不足 关注从现象到结论的细致分析，这是概念原理教学中实验探究的关键环节，教师设计的合理了问题线索引导得出 为学生提供设计、思维、评价的机会不足 学生托盘天平的使用较占用课堂时间,19：4036：25湿法炼铜实验与质量守恒定律,36：2644：54应用解释,36：2644：54应用解释,合理地处理教材内容，引导学生循序渐近体会和应用 教

4、师结合适宜的PPT动画和板书，讲解清晰、准确、透彻 由于教学时间限制，学生独立思考和表达的机会不足，教师插话过多，急于得出正确答案 对质量守恒定律的微观解释处理较匆忙 基本达成了本节课的教学目标，尤其突显了从实验现象到得出结论的逻辑推理过程和方法。,整体评价,整体环节清晰、逻辑性强，环节之间的过渡需要优化 在教材内容基础上进行了详略得当的处理 以实验探究为主要活动方式，应增加学生独立思考与讨论的机会，学生回答问题时教师尽量少提示 课程资源选择适当，PPT起到了较好地辅助分析作用。如果能用电子天平更有利于开展分组实验 知识与技能目标基本落实，注重规范和技能的训练；对定量研究的方法涉及不多。,课堂教学评价标准,教学目标的制定 教学内容的深广度、容量、科学性 教学方式的适宜性 课程资源的利用与开发 教学评价与反馈 课堂教学效果分析 教师行为与学生表现 教学特色,课堂教学评价表,课堂教学观察