教学设计万能模板

1、教学设计万能模板（各科均适用）一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1） 知识与技能目标：通过自主学习 ，学生能够（2） 过程与方法目标：通过合作学习 ，学生能够 （3） 情感、态度、价值观：通过探究学习 ，学生能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过学生能够掌握本课的教学难点：通过 发展/提高学生三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且

2、能够引导学生思考， 并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首 先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学 习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定） 进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调 动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过 程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学 习，能够用自己的话语总结 法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进

3、 学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式 为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考 的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出 重点，彰显文章主题。万用模板讲解一、教学目标1知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力）A必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没 有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师 有没有完成任务。一般在与教学目标的时候行

4、为主体可以省 略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过 学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”， 而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范 围。如“通过收集资料”“通过观看影片” “通过本课学 习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归 纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词 进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用 以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条 件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程 度），了

5、解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内 容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教 学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C过程与方法是什么?对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法， 往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是 教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力 目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过 程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析 史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如 何收集”“学

6、会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也 是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）二、教学重点、难点重点难点何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对 后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和 功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方 法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时 得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太 远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方 法。三、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、

7、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。四、教学设备用具：xx机房或xx实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：(1) 教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。五、教学过程1导入2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探 究的方案。2导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学 引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（

8、设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学 生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻 辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学 生的分组活动。4. 课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方 案。5课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计 10道单项选择题（选择 题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握）， 1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）六、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点 （重点词语）、教学 内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画 板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，