文件与文件夹教学设计

1、文件与文件夹教学设计一、使用教材 经过广州市小学信息技术教育的改编，符合本校学生实际情 况的自编教材。二、教材分析这节课内容为书本 文件与文件夹 中关于文件夹的建立、文件 及文件夹的选定、复制、移动，教材以任务形式详细地介绍了文件夹 的新建、文件文件夹的复制、移动的操作方法，主要旨在让学生通过 自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解 外界的各种信息是以什么形式存放在电脑中的， 电脑又如何管理文件 文件夹的。 这部分内容在电脑课程中占重要地位， 在以后的电脑学习 中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。三、教学对象分析三年级一班系列的学生特点是： 智力相对比较好， 跟普校学生

2、比 较接近，但有的行为功能存在一定的不足，需要辅助。在学到本节课 内容时，他们已掌握了用 我的电脑查看电脑中的资源， 学习兴致非 常高，但基于他们年龄的特征和特殊的现实情况， 他们对理论性强的 知识点不易理解。 另外因诸多特殊因素的不同， 造成他们对电脑知识 的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同， 形成了不同的层次。 个别学生由于肢体方面存在着电脑操作障碍的， 可以借助触摸屏来代 替常规的鼠标、键盘操作，情况严重者教师可以着重辅助，以便在教 学当中顾及到所有学生。 总的来说， 整个教学环节还是可以按照普校 来进行的，但可能教学时间稍微多了一点。四、教学目标1. 认知目标：掌握用 我的电脑

3、 建立文件夹，能对文件或文件夹 进行选定、复制、移动操作。2. 技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同 时，自学、解决问题的能力也有所提高。五、教学重点、难点文件夹的建立、 文件和文件夹的复制、移动，文件和文件夹的复制、移动的方法六、教学手段采用多媒体教学。七、教学设计根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教 学中应强调学生的主体作用， 让学生自主探索，在任务的驱动下启发、 引导学生主动接触知识，然后自己操作练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，个别 化教学，激发其学习兴趣。1、 首先激发学生想学本节课的内容生动、直观

4、的情况下能有效地激发学生的联想， 提高学生学习的 积极性， 使学生想去掌握这节课的内容。 对于个别智力稍微不足的学 生，教师可以给他单独反复解释几遍，逐渐引发其兴趣。实例：在本课教学开始， 老师将同学们感兴趣的一些图片、 音乐、 动画放于电脑室的局域网内， 让学生去查找， 去打开，学生非常感趣， 这时将局域网内资源不共享， 这时同学们看不到了， 这使得学生非常 想将这些文件放于自己的电脑中， 不受局域网共享限制地看， 通过这 一设计，使学生特别想学习本节课文件夹的新建， 文件文件夹的复制、 移动。2、 任务设计使学生会去学习通过一些任务的设计，引导学生去思考，启发学生观察思考，查 询，驱动学生

5、自学教材，解决问题。因学生诸多因素的不同，任务的设计是分层的，由易到难，适合A B C 三个不同层次的学生。3、学生学习设计（1）分组：将学生分层分组，按知识水平，操作能力将学生分为ABC三个层（教师去分，学生不知分层），然后组成 3人为一组的 小组，各组中分别包含ABC三个层的学生，这样可相互帮助，互相合 作去完成不同层次的任务。（2）分工：在每组能力强的学生指导下先互相讨论、自学，然 后去完成不同的任务。（3）交流：小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论， 汇报自己任务完成情况，相互评价。教学流程图：学生演示总结师生讨论數师总结归纳八、教学过程设计:复习设疑引入新课教师活动设计复习设疑

6、问题：同学们去查看 下网上 邻居上的文件，看了之后如何 在D盘上建立自己的文件夹， 并将自己的文件放入其中？学生活动设计在自己的电脑上打开 网上邻居，发现文件中 有许多好看的图片、动 画、音乐等，学生对此 非常感兴趣。导出本节课学习的任务是文 件夹的建立及文件或文件夹 的复制、移动设计意图：采用任务策动，明确学习目标明确学习目标1. 学会建立自己的 文件。2. 学会将文件复制 或移动到自己的 文件夹中。激发兴趣，分组分层自学管理文件与文件夹1.文件夹的新建请自学这部分内容然后思考：(1) 如何新建文件夹(2) 如何在D盘上建立以自 己和班级为命名的文件 夹教师巡视观察，解决个别问题设计意图：根

7、据学生的不同情 况布置不同层次的任务，让学 生自主学习，突出以学生为主 体，教师为主体的双主教学方 法分组完成任务以三人一组，分层自学，相互讨论，上机实 际操作，发现问题，及 时提出，共同解决。归纳总结对学生的总结给予表扬，同时演示文件夹的建立操作注意：命名操作前先选疋一种汉字输入法，然后输入文件夹的名字设计意图：给学生充分展示自每组代表演示操作并总结：(1) 选定D盘打开它(2) 单击“文件”菜单新建文件夹己学习成果，使学生有种成功(3)输入自己的名字感或者班名，并查看它的内容模式结构设计教师活动设计学生活动设计承上启下2.文件与文件夹的选定学生自学这部分内容，打开网 上邻居上的文件并思考：

8、(1) 如何选中单个文件或文 件夹？(2) 如何选定组连续或不连续的文件或文件夹？(3) 局域网内有一些好看的 图片、歌曲，找到它们，并选 择自己喜欢的文件认真思考，在自己的电脑上尝试选中连续一 组文件及不连续文件在局域网内找到自己 感兴趣的图片或者歌 曲，可以尝试把它们打 开教师巡回观察，解答个别问题，发现集中问题归纳总结请学生总结，对学生的总结给 予肯定和表扬，同时演示教师 用机或局域网内文件夹，并总 结选定方法：（1）选定单个对象只需要单 击鼠标（2）连续文件或文件夹，选 择需按住shift键，再单击第 一个及最后一个（3）选择不连续对象需按住 Ctrl键，再单击选中的对象请两位同学分别

9、演示 和总结：1 .选定操作（单个和 者连续的文件或文件 夹的选定）2.总结选定单个文件 及连续和不连续文件 的方法和步骤大部分学生掌握选定 方法模式结构设计教师活动设计学生活动设计3.文件及文件夹的复认真思考问题，自己制、移动。动手操作提问：我们选中文件提出集中问题：后如何复制或移到自循序渐进己的文件夹中，请同 学们自学并思考问 题：1复制、移动的含义 及菜单的命令是什 么？2. 用鼠标如何复制、 移动？3. 将局域网中的自己 感兴趣的文件复制到 自己的文件夹中巡回观察，解答个别 问题，鼓励学生动脑 筋，积极动手，解决 一个个问题设计意图：逐步培养 学生自己的动手能力 和自学能力(1) 怎样

10、把复制变成 移动？(2) 复制对象不知道 放到哪里去了？(3) 复制不到指定的 位置方法及步骤:师生共同讨论突破难点（1）学生演示自做的第（3）题（2）集中讨论：理解复制、移动的区别（3）教师打开自己的用机，演示复制和 移动，总结步骤： 选定（指要复制的对象） 单击工具栏上的“复制”按钮（这时屏 幕没任何变化） 疋位（打开自己的文件夹） 单击工具栏“粘贴”按钮。若要移动，则要把步中的“复制”改成“剪切”设计意图：在突出学生主体性的同时，不能忽略教师的主导作用，通过教师的指导，使学生更准确地理解到所学内容九、学习效果评价设计：1、小组成员间相互评价各人完成任务情况， 协作学习时对本组作出 的贡献。2、小组之间相互评价。各组派一个代表展示本组所做的任务，其它 组给这组打分。3、自我评价表。对照本节课知识点，将自己本节课学习情况填写表中，课后交给教师，便于教师了解学生情况表格如下:知识点概念理解是否掌握操作通过什么途径掌握的文件夹新建文件夹的命名文件与文件夹的复制和移动方法4、反馈表:学生姓名未完成点进步点教师的话教师通过此表记录每位同学操作完成的情况，这可使教师及时掌握学 生对课程的掌握程度，以便于及