2014 2015上幼儿园教育活动设计与实践一

1、#学校2014.8ii第一章 幼儿园教育活动的基本理论第一节 幼儿园教育活动概述2 课时教学目标 :1、理解幼儿园教育活动的含义，了解幼儿园教育活动的特点以及幼 儿园教育活动的基本类型。使学生对幼儿园教育有一个初步的、 概括的认识。2、能正确把握幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系，帮助学生树立正 确的儿童观、课程观和教育观，激发学生从事幼教事业的光荣 使命感。教学准备 :事先要求学生预习第一节的内容。教学过程:引导学生理解幼儿园教育活动的含义：1、广义的幼儿园教育活动幼儿园的一日生活包括：入园、早操、早餐、区域活动、上课、喝 水、入厕、户外活动、午餐、午睡、创造性游戏 广义的幼儿园教育活动指幼儿

2、在园的一切活动。2、狭义的幼儿园教育活动案例 幼儿音乐活动头发、肩膀、膝盖、脚 狭义的幼儿园教育活动是指教师在一定时间内专门组织的教育活 动，如教学活动、做操、节日庆祝活动等。幼儿园教育活动：是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿 对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的 经验的活动。 主要有三方面含义：第一，幼儿园教育活动是有目的、有计划的教育活动。其目的是促 进幼儿身心健康、和谐发展。为实现这一目的，教师要事先制定教育活 动计划，按计划实施教学。当教学计划与幼儿的现实发展需求不相适应 时，教师应该适时调

3、整计划，以满足幼儿发展的需要（对幼儿实施体、 智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心协调发展）。第二，幼儿园教育活动是以教师为主导，以幼儿为主体的教育活动 过程。是教师创设环境、提供材料，支持、鼓励、引导幼儿，与环境积 极互动获得发展的过程。（教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引 导者）。第三，幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动。从幼儿身心发 展的特点出发， 幼儿园的活动必须是生动活泼、 直观趣味、丰富多彩的 游戏是活动的主要形式（幼儿教育活动必须是多种多样的、丰富多彩 的）。二、引导学生讨论：举例说明幼儿园教育活动的特点。小结：（一）广泛性和启蒙性幼儿教育是基础教育，是我国学校教育

4、和终身教育的奠基阶 段，其教育内容、教育过程设计幼儿生活中所接触的方方面面， 包括自然环境、社会环境，具有广泛性和丰富性；而从幼儿的认 识水平和知识年龄特点来看，其所能接受的、理解的教育内容又 是粗浅的、简单的，具有启蒙性。（二）趣味性和游戏化游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。（三）综合性和整合性纲要指出，教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事 物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、 趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、 技能等方面的发展。（四）随机性和潜在性 教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所 隐含的教育价值，把握时机，积极引导

5、。三、介绍幼儿园教育活动的基本类型：（一）按特征分类1、生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、 如厕等，这是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一。2、区域活动区域活动又称活动区（活动角）活动 ，是指幼儿在活动区内 进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活的主要活 动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。3、教育活动教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计 划的活动，他在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在 园一日生活中的重要内容之一。（二）按教育内容分类1、分学科式教育活动在学科教育活动中，不同学科有自身的规律和特点，教师在 组织活动时只有按

6、照不同学科的规律、 特点选用不同的教学方法， 才能充分发挥学科课程的优势。2、综合主题式活动 综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破 学科或领域的界限，把学习内容融汇成一种新的体系。3、按领域分类的活动 （ 即五大领域 ）纲要在“教育的内容与要求”中明确规定：“幼儿园的 教育内容是全面的、启蒙性的、可以相对划分的健康、语言、社 会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的 内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力知识、 技能等方面的发展。（三）按组织形式分类1、集体活动其意义在于更多地让幼儿在相互交流和学习中，在教师 的质疑与挑战中，激活思维、激励发展、分享

7、经验、体验快乐。2、小组活动小组活动的特点是容易调动幼儿主动积极地操作材料， 促 进幼儿和小伙伴、教师的谈论与交流，其价值在于能让幼儿在合 作学习、共同构建中学会理解、学会交往、学会遵守共同的“游 戏规则”，并可以按自己的速度和方式做事。3、个体活动 这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。（四）按学习方式分类1、接受式学习 指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。2、体验式学习 指幼儿亲身介入实践活动中通过认知、体验和感悟，在 实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。3、探究式学习 指以幼儿自主的发现、 探究和解决问题为主的学习方式。4、合作式学习 指以共同目标的设计和达成

8、为先导，以互动和作为基本 动力，以小组合作为基本形式的学习活动。（五）其他形式的活动1、全园活动是指根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性 的集体活动。2、亲自活动 是指对婴幼儿及家长实施亲自同乐、亲子互动的活动。四、引导学生分析和讨论：（一）什么是幼儿园课程？ 幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获 得有益的学习经验 , 促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。” 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。（1）它不仅指“上课” , 还包含日常生活和游戏。（2）它不仅是 显性课程 , 还包含 隐性课程 .（3）它不仅是“正规课程”，还包含“非正规课程”（二）幼儿园教育活动

9、与幼儿园课程之间有什么关系？ 幼儿园教育活动与幼儿园课程之间存在着密不可分的关 系。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的手段，是忙住幼儿获得有 益的学习经验以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实施依据和基础， 幼 儿园教育活动则是幼儿园课程得意实现的中介和途径。六、布置作业： P 10 第 2、3 题1、幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。2、幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？预习：第二节 幼儿园教育的目标教学反思：第二节 幼儿园教育的目标2 课时 教学目标 :1、明确并理解幼儿园教育的目标与层次关系，能准确地把握幼儿 园教育的宏观目标、中观目标和微观目标。

10、2、领会纲要的精神，明确规程和纲要的关系， 努力去体会渗透在幼儿园教育活动中的新观念。教学准备：事先预习第二节的内容。教学过程：一、引导学生学习我国幼儿园教育目标的内容。幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实 施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。【摘自幼儿 园工作规程，中华人民共和国教育部，1996年】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健 康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划 分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、 能力、知识、技能等方面的发展。（一）弓I导

11、学生分析幼儿园教育的核心任务。是“实行保育和教育结合和的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育，促进其身体和谐发展”。（二）引导学生分析保育教育目标的切入点。1、保育和教育的目标：促进幼儿身体的正常发育和机体的协 调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。2、发展幼儿智力：培养正确运用感官和运用语言交往的基础 增进对环境的认识 培养初步的动手能力。3、萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养 诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。4、培养幼儿初步的感受美 欣赏美和表现美的情

12、趣和能力（三）幼儿园保育教育目标涉及的领域以及制定的维度。 是从体、智、德、美四方面进行阐述的，在幼儿发展过程中是相互渗透的、相互促进的。情感、态度、能力、知识、技能等 方面的发展。（四）引导学生学习五大领域目标的内容，分析目标制定的 维度。1、健康目标（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2、语言目标（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。3、

13、社会目标（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。4、科学目标（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的 重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资 源，有初步的环保意识。5、艺术目标（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺

14、术中的美；（2）喜欢参加艺术活动， 并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 （四）引导学生分析幼儿园教育的任务、幼儿园保育和教育 目标和五大领域目标之间的关系。（五）明确规程纲要的出处、时间和关系。幼儿园工作规程 于 1996 年 3 月 9 日中华人民共和国国家 教育委员会令第 25号发布，自 1996年 6 月 1 日起施行 （P162） 。幼儿园教育指导纲要 （ 试行） ,2001 年 9 月起试行，并就 贯彻实施 （P169） 。纲要是根据党的教育方针和幼儿园工作规程 （ 以下简 称规程 ）制定的，是指导广大幼儿教师将规程的教育思想 和观念转化为教育

15、行为的指导性文件。二、帮助学生架构幼儿园教育目标的结构体系：一）五个层次：1、幼儿园教育的总目标即幼儿园保育和教育目标。2、五大领域的发展目标3、各年龄班幼儿发展的学期目标4、各年龄班幼儿发展的月目标5、各年龄班幼儿发展具体活动目标（二）帮助学生梳理各层次之间的关系 幼儿园教育总目标是根据我国教育的目标来确定的，以 上目标都是围绕幼儿园教育的总目标层层分解而制定的，并且是 用总目标来检查评定的。三、引导学生讨论：实现幼儿园教育目标的途径是什么？ 归纳小结：1、幼儿教师是实现教育目标的重要保证2、幼儿园一日活动实施幼儿园教育目标的主要途径，3、创建良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条 件

16、。4、幼儿园与家庭社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手 段。四、布置作业： P15 第 3、4 题1、幼儿园各领域的目标是什么？2、幼儿园教育目标分为哪几个层次？它们之间有何关系？3、任选一个幼儿园教育活动内容，尝试为其制定活动目标。 预习：第三节 幼儿园教育活动的内容教学反思：53第三节 幼儿园教育活动的内容2教学目标 :课时1、通过学习纲要各领域教育内容与要求，树立正确的儿 童观、教育观、发展观。2、能在具体的幼儿园教育内容中把握纲要宏观教育内容 与要求的指导思想。3、初步而全面地了解幼儿园五领域的教育内容，更深入地理 解幼儿园教育活动的广泛性和启蒙性。教学准备 : 背诵幼儿园各领域的教

17、育目标，并预习第三节的内容。教学过程:一、将学生分成五组，熟悉各领域具体的教育内容。二、分组讨论，教师设疑，并请小组代表发言。（一）健康具体内容：保健方面：1、日常生活 2 、饮食与营养 3 、身体认识与 保护 4 、自身安全体育方面：1、基本动作发展 2 、基本体操和队列队形3、器械类活动和游戏 4、积极的态度1、儿童保健内容为什么分为日程生活习惯、饮食与营养、身体认识与保护和自身安全四个方面？2、幼儿园健康教育为什么把保育放在首位？3、幼儿园健康教育的具体内容是如何体现其广泛性和启蒙性的？4、教师点评并提升。（二）语言具体内容： 1、学习说普通话 2 、语言交往能力 3 、学习文 学作品

18、4 、早期阅读 5 、日常生活中渗透学习1、幼儿语言发展的重要途径是什么？2、为什么要把学说普通话作为幼儿语言教育的首要内容提出 来？3、你认为促进幼儿语言发展的动力有哪些？4、教师点评并提升。（三）社会具体内容： 1、形成良好的人际关系 2 、爱护自然环境，适应 社会环境 3 、遵守社会规范，想成良好的社会生活习惯 4 、 加强对自我的认识，对它人的认识。1、你认为幼儿社会教育核心内容是什么？ （良好的人际关系、 爱家乡爱祖国、一定的社会适应能力和一定的社会责任感）2、幼儿园社会教育的具体内容能否实现幼儿园社会领域的教 育目标？3、幼儿的自我认识对促进其社会性发展有何价值？4、教师点评并提升

19、。（四）科学具体内容：科学方面：认识周围的自认环境 2 、认识常见的物品和材料3、认识常见的科学现象 4 、探索发现活动数学方面： 1、量与计量 2 、属数与数量 3 、几何图形 4 、 空间方位 5 、时间1、幼儿科学教育的内容为什么包括科学与数学两个方面？2、你是如何理解量的守恒、自然数、数差关系、序数、数的 组成与分解、数的互换与互补、基数和相邻数的？3、幼儿形成数概念的基本标志是什么？4、教师点评并提升。（五）艺术具体内容：音乐方面： 1、歌唱活动 2 、乐律活动 3 、打击乐演奏活动4、音乐欣赏活动美术方面： 1、绘画活动 2 、手工活动 3 、欣赏活动1、儿童艺术教育内容与成人艺术

20、教育内容的区别是什么？2、你是如何理解音乐性质、音乐情绪、音乐内容、音乐形 象；命题画、意愿画和装饰画的？3、幼儿音乐欣赏与美术欣赏活动有助于发展儿童的什么能 力？4、教师点评并提升。三、教师讲解幼儿园纲要各领域教育的内容与要求。（一）请学生逐条找出各领域教育内容与要求的关键词。（二）纲要中各领域的内容与要求是对谁提出来的？（三）纲要各领域的内容与要求与各领域具体的教育内 容有何关系？（宏观与微观；抽象与具体；观念性、方向性、指导性与具体的、直接的、可操作性）四、布置作业： P22 页任选三题。 预习：幼儿园教育活动设计概述教学反思：第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素第一节 幼儿园教育活动设

21、计概述2 课时教学目标 :1、了解幼儿园教育活动设计的基本原则和含义及在运用时注意的问题。2、初步学会分析幼儿园教育活动案例中基本原则的运用。3、了解幼儿园教育活动设计的基本程序，尝试以不同起点设计幼儿园教育活动方案的简明线索。教学准备 : 预习幼儿园教育活动设计概述教学过程:一、教师讲解幼儿园教育活动设计的含义。组织学生讨论：1、什么是设计？2、什么是幼儿园教育活动设计？3、什么是幼儿园教育活动？二、讲解幼儿园教育活动设计的原则。（一）将学生分成 7 组，熟悉 7 条幼儿园教育活动设计的原则。1、思想教育性原则 指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响， 培养幼儿形成对待

22、周围事物的正确态度。2、科学发展性原则 指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的，要符合幼 儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展， 使幼儿从现有的水平向 “最 近发展区”发展。3、趣味直观性原则 指组织活动时要利用幼儿的感官和已有经验， 根据幼儿思维具体形象性 的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动 性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学 习气氛。4、启发探索性原则 指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导， 充分调动幼儿学习的主动 性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，提 高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。5

23、、主体活动性原则 指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动 来学习并主动构建自己的知识体系。6、全面渗透性原则指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育，将各项教育活动和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到幼儿事事、时时、处 处皆能接受生动而规范的教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目 标。7、艺术创造性原则指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各 类教育活动。（二）根据教育见实习请学生举例说明，在幼儿园教育活动中体现了 哪些原则？（三）教师引导学生总结：在运用幼儿园教育活动设计原则时应 注意的问题。1、思想教育性一一活动内容的选择/设计教

24、育活动方案2、科学发展性一一活动内容的选择/教师的“教” /幼儿的“学”3、趣味直观性一一活动内容/组织形式4、启发探索性一一多种启发式的教学方法-提问、比较、观察、 游戏、示范、讲解创造问题情境和联想/语言技能上5、主体活动性教学方法的引导-尊重、提供时间、机会6、全面渗透性一一语言教育/途径7、艺术创造性一一勇于开拓/大胆探索尝试/创造力三、引导学生学习幼儿园教育活动设计的程序。1、教师讲解幼儿园教育活动设计的基本要素：目标+兴趣、需要和经验+环境和材料f 活动 目标是指幼儿园教育的目标 兴趣、需要和经验是指幼儿感兴趣的、需要的或者已经具备的经验 和技能及年龄特点。环境和材料是指可利用的具

25、体环境因素、材料等。 活动是指活动的具体内容和形式等。2、将学生分成 6组分别熟悉并分析图 1-图 6。A、表1_表6的共同点是什么？B、你是怎样理解表中“序号”的？3、反馈小组学习讨论的结果。4、教师小结并提升。四、布置作业：1 、幼儿园教育活动设计的程序主要有哪几种？2、幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些？试从本教材中任选一个 案例分析其主要体现的设计原则。3、根据下图中提供的内容设计其活动方案的简明线索。（ 1 ）以目标为起点的活动设计（见练习册 P19）（2）以内容、材料为起点的活动设计（见练习册 P19）（3）以幼儿的兴趣需要为起点的活动设计（见练习册 P19）思考与练习：一、填空1

26、、幼儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿活动的一般原理和设计 教育活动方案必须遵循的和。2、幼儿园教育活动设计的原则主要有 3、能够体现幼儿生理、心理特点的活动设计原则主要 有 、 、 、 、 。二、名词解释1、科学性原则2、直观性原则3、启发性原则三、判断（正确的画X,错误的画X）1、因为要遵循科学性原则，所以在给幼儿传授科学知识时，一定要 用专业的术语。（ ）2、相同年龄幼儿的智力发展的水平也是相同的,因此在掌握知识的深 度和速度上也是一样的。（ ）3、 因为要体现幼儿活动的主体性,所以不需要教师指导。（）4、 幼儿教师的工作是富有创新和创造性的工作。（）5、在组织幼儿活动时遵循动静交替原

27、则,是符合幼儿生理发育特点的。（）6、 幼儿园各种活动的结构都是一样的,不能变化的。（）7、 幼儿园活动的结构是可以公式化和固定化的。（）8、幼儿园教育活动设计的程序具有很大的灵活性和变通性,而要素是 不变的。（ ）教学反思：第二节幼儿园教育活动目标的设计课时2教学目标 :1、了解国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，增强责任意识。2、了解我国幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。3、理解并把握领域目标及各领域在促进幼儿发展当中所处的地位。 教学准备 将学生分成五组座次，目标案例纸条若干，背诵五大领域目标。 教学过程：一、请小组分别背诵某一领域目标，检查五大领域目标背诵的情况。二、引导学生学

28、习“ 制定的幼儿园教育活动目标的意义”。1、请学生集体朗诵“活动目标意义的 3 点”部分。（1）教育目标指明了幼儿全面发展的方向幼儿园教育是一种有计划、有目的的社会实践活动（2）教育目标指导者幼儿园教育的全过程教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。只有明确了教育目标， 教育才可能有目的、有计划地创设适宜环境，选择特定内容，安排得当 的方法和组织形式，以保证幼儿按照既定的方向发展。（3）教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据教育目标的评价是上级行政部门对幼儿园工作的检查内容之一，对幼 儿园的教育工作有着重要的影响。2、制定幼儿园教育活动的依据（ 4 各方面）（1）依照相关的政策法规 幼儿园教育

29、目标是依据 中华人民共和国教育法 、幼儿园管理条例 幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行）提出的，它规 定了幼儿园向幼儿实施素质教育、促进幼儿全面发展、为社会培养一代 新人的方向。（2）反映社会的要求 教育目标应反映社会政治、经济、生产力发展水平、文化等因素对 教育提出要求。（3）遵循教育的总目标 幼儿园的教育目标是根据我国教育的总目标来确定的，又分为不同的结 构层次。每一个层次目标的制定都不能违背教育的总目标。（4）符合幼儿身理、心理发展的需要 幼儿园的教育目标必须反映幼儿生理、心理发展的需要，必须符合幼儿 身理、心理发展水平，不能脱离幼儿的实际。3、教师讲解“ 制定幼儿园教育目标的要求

30、 1-4 ”。（1）要科学地分解教育目标 对于初学者，幼儿园总的教育目标层层分解为可执行、可操作的具体的 活动目标，是有一定困难的，不仅要考虑各领域的目标，还有考虑个年 龄班的特点。（2）教育目标的内容要全面 无论制定那一层的教育目标，一般都要包括幼儿全面发展的各个方面和 每个方面全部内容，比如：体、智、德、美，或态度、情感、知识、技 能、方法，或智力因素与非智力因素等。（3）教育目标实施要有连续性和一致性 教育目标的实施是一个长期的过程，需要分为若干个不同的阶段来完成（4）教师适时调整教育目标教育目标是可以调整的，学期目标、月目标、周目标、具体活动的 目标均可以根据幼儿的特点、表现、兴趣等进

31、行适当调整。（5）教育目标的表述要准确在幼儿园教育的目标体系中，教育活动目标是最具体的，是完成幼 儿园教育任务和总目标的基础。因此，教师学会恰当地制定和表述教育 活动目标，既是切切实实实现幼儿园保教目标的基本保证，也是提高教 师能力的重要途径。 教育目标的三个维度：情感态度、能力培养和知识技能三维目标。 总之，目标的制定要准确、设计要灵活、表述要恰当、要充分考虑到幼 儿的特点和发展的需求。4、抽选个别案例检查并反馈学生对三维目标的把握情况。三、教师小结本节主要内容四、预习第三节的相关内容五、布置作业：1、制定幼儿园教育目标的意义和基本要求是什么 ?2、制定幼儿园教育活动的具体目标要注意哪些问题

32、？3、试选择本教材中的案例，分析其目标的制定。 思考与练习：一、填空1、幼儿园的任务是实行相结合的原则，对幼儿实施 、 、 诸方面全面发展的教育，促进其身心 发展。2、制定幼儿园教育目标的依据是、 、 、 。3、教育目标是评价幼儿园教育工作的和 ，指导着幼儿园教育的。4、教育目标是评价幼儿园教育工作的5、落实教育目标必须遵循的基本原则是教学反思第三节 幼儿园教育活动计划的设计2 课时教学目标：1、通过学习，让学生更加明确幼儿教育应是一种有目的、有计划、有组 织地向受教育者施以影响的活动。2、了解制定计划的具体要求、步骤、种类，了解实施教育活动计划的主 要途径，以便在各类活动中贯彻执行。教学准备

33、：对幼儿园教育活动计划已有初步的感性认识。教学过程：一、引导学生浏览并理解：制定幼儿园教育活动计划的要求1、体现纲要精神纲要是幼教工作的纲领性文件，幼儿园教师应深刻领会其精神， 如以幼儿为本的教育理念、终身教育的思想等，合理、科学地制定各项 计划，安排好幼儿的一日生活、学习和游戏等活动，保证幼儿在各个方 面都得到全面发展。2、符合幼儿特点幼儿之间不仅存在着明显的年龄差异，还存在着智力发展的差异、 动作水平的差异、语言发展的差异等，因此幼儿园教师在制定计划时必 须以幼儿的生理特点、心理特点为出发点，以幼儿教育的基本理论为指 导，制定出符合幼儿实际水平的教育计划。3、保持系统性和统一性在安排幼儿园

34、的教育活动中，应做到由易到难、由浅入深、各年龄 班之间、各学期之间，甚至月、周、日都要保持衔接，保证教育过程的 连贯性。4、具有可行性 制定教育计划不许因地制宜，结合地区环境、季节特点、本院实际、 特别是师资条件、设备情况等，是计划具有可行性。5、坚持创新性 制定教育计划必须适应幼儿园教育改革的发展形势，如对人才 培养的要求的变化、教育理念的更新、课程模式的创新等，要具有一定 的时代性。二、引导学生浏览并理解：制定幼儿园教育活动计划的步骤1、全面了解分析情况（1）了解本园的基本情况（2）了解本班的具体情况2、明确任务 按照纲要中规定的教育内容和要求，明确计划期内的具体任务， 经过层层分解，最后

35、具体落实到诸项计划之中。3、选定内容幼儿园教育目标是通过教育活动的内容来实现的，因此，明确了计划的具体任务以后，不许广泛有关资料，又比较地选择那些符合幼儿实 际的，科学性、思想性、趣味性相统一的教育内容；火堆制定的内容进 行挖掘、综合、创新，以增添活动的情趣，产生对幼儿的吸引力，调动 幼儿的主动性和积极性，发挥幼儿丰富的想象力和创造力，使幼儿在体、 智、德、美等方面全面发展。4、安排时间 根据确定的教育内容，结合幼儿园和班级的实际情况、地区和 社会的客观环境、季节特点以及前期是实践经验，本着全面照顾、保证 重点的原则，将教育内容分解，并计算出教学实数，在时间在给于科学 合理的安排。5、编写计划

36、 计划可以用文字说明，也可以用表格、网络图示显示；可以简述， 也可以详述。但是，不管采取哪种编写形式，都要注意目的明确、要求 具体、调理项目清楚、简明扼要、重点突出、切实可行、便于检查。三、引导学生浏览并理解：制定幼儿园教育活动计划的种类1、将学生分成五组分别查看表 2-3-1 至表 2-3-3 并讨论如下问题： （ 1）你看到的是什么？你还见过其它的表现方式吗？（ 3）表 1 涉及到哪些领域？各领域教育目标与教育内容是什么关系？（4）表 2 中活动区活动、活动安排与教学重点之间有什么内在联系？（5）对表 3“项目”进行分类，表 1表 3 的共性是什么？（6）从“沙雕游戏”看活动设计的体例格式

37、。2、组织小组反馈讨论结果。3、组织学生学习制定幼儿园教育活动计划的种类1）班级学期工作计划2）班级月工作计划（3）班级周工作计划（4）班级一日活动计划（5）单项活动计划四、预习一一第四节 幼儿园教育活动方法的设计思考与练习：一、填空1、 制定幼儿园教育工作计划要符合 、的要求。2、 制定幼儿园教育活动计划的步骤是 、 。3、 实现幼儿园教育工作计划的途径主要有 、4、 幼儿在园的活动主要包括 、。5、 组织幼儿园活动的形式主要有 、。6、 环境创设的原则主要有 、7、 幼儿园与家庭合作的原则是 、。8幼儿园与社区合作的方式主要有 、。9、 幼儿园教育工作检查与记录的方式主要有 、 。10、

38、幼儿园教育工作分析与总结的形式主要有 、二、名词解释1、幼儿园教育活动计划一一2、学期教育工作计划一一3、月教育工作计划一一4、日教育工作计划一一三、判断（正确的画X,错误的画X）1、幼儿园各种各样的教育计划之间是密切联系的、互相渗透的、有机结 合的。（）2、一周教育工作计划就是一周的课程表。（）3、制定本班的学期计划只需要了解本班幼儿的实际情况。（）4、幼儿园环境的布置越漂亮越好。（）5、幼儿园环境的创设可以让幼儿参与。（）四、简答。1、具体说明幼儿在园一日活动主要有哪些，可分为哪几类？2、组织幼儿园活动的基本形式有哪些？试选择一案例进行分析。教学反思：第四节 幼儿园教育活动方法的设计4 课

39、时教学目标：1、通过模拟案例中所用教学方法，初步体验教师“教”的快乐。2、在理解幼儿园教育活动常用方法的基础上，初步学会较为恰当地选择 和运用。教学准备：将学生事先分成 6 组座次；熟悉并准备案例所需材料。 教学过程：一、引导学生浏览并理解：幼儿园活动方法概述 幼儿园教育活动的方法主要是指完成一定的活动任务，师生在共同 活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。二、引导学生熟悉并背诵幼儿园教育活动设计的基本方法。（一）直观类方法：直观类方法是幼儿园教育活动的主要方法。它是在教育过程中配合 讲述、讲解向幼儿显示事物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和 印证所讲授知识的一类方法。

40、直观类方法包括：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法1、观察法观察法是指教师有计划、有目的地引导幼儿感知客观事物的一种方 法。观察法包括对个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察等形 式。2、演示法演示法是指教师在教学活动中向幼儿出示各种事物、教具、模型进 行示范性操作的一种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。演示法包括分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示 等多种形式。3、示范法示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿 提供具体模仿的范例。示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多种 形式。4、范例法范例法是指按教学要求提供给幼儿一种可模仿的

41、榜样，它是形象 的、具体的。范例法包括图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画活做得手工、贴绒样品等。5、欣赏法欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真、善、美，借一陶冶的 方法。（二）语言类方法 语言类方法是指通过教师的语言表达，向幼儿描绘情境、叙述 事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。这种和方法可以单独使用，也可以与直观法、游戏法、操作法 等配合使用。语言类方法包括：讲述法、讲解法、谈话法、描述法、讨论法 1、讲述法讲述法是指教师通过口头语言生动地讲述、说明要讲解的教学 内容、教材的一种教学方法。讲述法包括叙事、描述、讲解等表述方式。2、讲解法讲解法是指教师通过口

42、头语言向幼儿解释和说明知识、材料、 规定、要求等的教学方法。3、谈话法谈话法是指提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。4、描述法描述法是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所授知识内容的 教学方法。（三）实践类方法 实践类方法是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的 实践活动，在实践活动中，训练幼儿的各种感官，达到进一步理解知识、 巩固技能、加深记忆的一类教学方法。实践类方法包括： 练习法、表达法、游戏法、操作法、发现法、记录法1、练习法 练习法是指在教师的帮助下、辅助下，通过多次重复的练习，使幼 儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。它是巩固新知识、形成技能技巧 和习惯的基本方法。2、操作法 操

43、作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的 过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种方法。3、游戏法 游戏法是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的 一种不方法，是深受幼儿欢迎的一种教学方式。4、表达法 表达法即发现、表现，是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自 己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法。它是是幼儿学习的一种 重要方法。5、发现法 发现法是指在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种动手动脑 是实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各方面能力的教学方法。6、记录法 记录法是指幼儿在活动时讲观察到的现象，计算出的数据等用图形、 数字、表格、符号等形式

44、记录下来，以便分析的方法。三、引导学生浏览并理解：设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题1、不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同2、同一内容用不同的方法效果不同3、注意动静结合四、将学生分成6组，分别熟悉实例1-17，讨论并尝试如何再现实例。五、分组尝试呈现实例1-17，集体小结实例中所采用的教学方法，教师 提升运用时应注意的要点。六、观摩教学案例，引导学生分析活动中所运用的教学方法。七、 预习一一第五节幼儿园环境的设计八、布置作业：抄写一个完整的教学活动，分析活动中所运用的原则与方法。 思考与练习：一、填空1、幼儿园教育活动的基本方法主要分为三类，即 、2、 直观类方法主要包括 法、法、法、法

45、和等。3、 语言类方法主要包括 法、法、法、法和等。4、 实践类方法主要包括 法、法、法、法、法和等。二、名词解释1、观察法一一2、讲解法3、游戏法4、发现法三、简答1、什么是直观类方法？它有什么特点？2、什么事语言类方法？它有什么特点？3、什么事实践类方法？它有什么特点？四、按下列规定的教学内容及方法，写出教学活动片段或说出可采用的 教学步骤活动一：可爱的小兔（小班）活动目标： 通过观察和饲养兔子，使幼儿了解兔子的外形特征及生活习性。方法：观察法活动二 ：我的妈妈真辛苦（中、大班） 活动目标： 增进幼儿对妈妈辛苦的了解，培养幼儿对父母的情感。 方法：谈话法教学反思：第五节 幼儿园环境的设计2

46、 课时 教学目标：1、通过学习， 让学生了解幼儿教育也是一种环境教育， 通过环境的创设、 调整、变化来引导并改变幼儿的行为。2、了解幼儿园环境创设的作用、原则以及幼儿园教育环境创设的方法， 以便在环境创设时贯彻执行。教学准备：熟悉本节内容。教学过程： 一、引导学生浏览并理解：幼儿园环境及其作用1、幼儿园环境的分类 幼儿园根据组成的性质可以分为物质环境和精神环境。 物质环境包括生活设施、游戏器械、玩教具、墙壁的装饰、活动角 的布置、饲养角及种植园等有形的物质。精神环境包括主要指师生关系、活动的气氛、园风、人际关系等。2、幼儿园环境的作用（1）促进幼儿良好行为习惯的养成（2）形成幼儿自主的学习氛围

47、（3）展示幼儿的活动成果（4）提供具有艺术美感环境（5）传递丰富的文化内涵二、引导学生浏览并理解：幼儿园环境创设的原则1、适宜性原则适宜性原则应从两方面理解：1、要体现全面发展的教育要求。这是由幼儿园保教目标及幼儿的身心特 点决定的。幼儿园的教育内容具有一定的广泛性，所以在环境创设时要 体现全面发展教育的要求，有目的、有计划地将幼儿的全面发展寓于环 境创设之中。2、要体现一般需要和特殊需要。教育者首先应创设最基本的环境，满足 幼儿身心发展的一般需要，如提供生活、学习、游戏、休息等必要设施， 保证幼儿正常的生活与活动。由于幼儿之间存在年龄、性别、个性及发 展水平等方面的差异，教育者有时要创设专门

48、的环境，满足不同幼儿对 环境的特殊需要。（二）安全性原则 由于幼儿年龄小，生活能力和自我保护能力较差，在创设幼儿园环 境时必须遵循安全性原则。应当考虑两方面因素：1、为幼儿提供安全成长的环境。这就需要在创设环境时，除了达到室内 空气、采光、色彩、湿度、温度、通风等安全标准外，还要注意各个场 所中潜在的对身体可能造成伤害的不安全因素，增强安全意识，加强安 全防范和处理突发事件的应急措施。2、为幼儿提供安全的心理环境， 确保幼儿在幼儿园内有一种心理安全感 如幼儿与教师之间的关系、教师对幼儿的态度、幼儿之间的关系等，都 是构成幼儿心理安全感的重要因素。幼儿园的环境要让幼儿感到是受欢 迎、受尊重、受信

49、任、能够得到爱和感到温暖的，这样才能促进幼儿身 心健康发展。（三）参与性原则参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与 的过程。教师通过环境创设，一方面可以发展幼儿的主体意识。另一方 面通过环境创设，可以培养幼儿的责任感。（幼儿能切实的体验到自己 做的事对集体的影响，比如大家一起收拾活动室、擦桌子、扫地、整理 玩具。）（四）开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合起来， 形成开放的幼儿教育系统。面对社会环境的复杂影响，教师在创设环境 的时候，要主动地与外界结合，选择和利用环境中有价值的教育资源， 通过大小环境的配合，尤其是与家庭、社区的合作，互相取长补短

50、、同 心协力，在一个开放的系统中培养适合新时代要求的幼儿。（五）经济性原则 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的 实际情况，做到因地宜、因陋就简。在环境创设时，应该坚持勤俭办园、 就地取材、利废利旧、一物多用，充分发挥自然材料的功效和地区、家 庭的优势，教师、幼儿、家长齐动手，共创美好环境。为了使幼儿园环境产生最大效用，在教育活动环境创设时应注意：（1）环境设计要有明确的目的性。创设环境时就要将教育目标、内容具 体化，贯穿融合到所要创设的物质环境中去，使环境创设更科学、合理， 产生最大效用。（2）实现环境设施的多功能性。 幼儿园的物质条件和教育空间是有限的， 教师应注重有

51、效的利用空间和现有条件、设备、为幼儿创设更充分的活 动场地和条件，尽量使环境设施具有多功能性。（3）在教育材料、设施方面要坚持勤俭节约的原则。为给幼儿提供更多 的材料，幼儿园应充分利用各种废旧物创设活动环境，提供活动材料。 实际上，在创设幼儿园环境时，最根本的还在于教师的创造性、创新性， 只有充分发挥了教师的创造性，幼儿园的环境才会真正成为幼儿生活和 学习的乐园。三、幼儿园教育环境设计的方法 幼儿园教师可以创设的环境包括本班教室室内的墙面、活动区，室 外的走廊、楼梯、阳台、班级门口、门窗上等。（一）墙面设计1、墙面设计的分类（1）从造型上有平面设计、半立体设计和立体设计之分。（2）从参与性上有

52、观赏性设计和操作性设计之分。（ 3）从作用上有记录式设计和展览式设计之分。（ 4）从过程上有完整式设计和填充式设计之分。2、墙面设计的要素墙面设计要素主要包括形象、色彩、构图等。（1）形象是墙面布置中最直观、最容易引起注意的对象，是墙面布置的 主体。一般而言夸张、变形、拟人化、卡通化的形象更容易吸引幼儿的 （2）色彩在绘画和工艺美术品上往往给人以不同的感受。墙面布置的主 题不同，所表现的色彩也不相同。如节日的装饰一般是暖色的多，表现 出热烈的、喜气洋洋的气氛，而炎热的夏天可用冷色进行布置。色彩之 间要搭配合理、对比协调。同时，色彩的运用还可以让幼儿感受色彩、 认知色彩，提高幼儿运用色彩的能力。

53、（3）构图即整个墙面的布局，要合理、充满趣味，特别要注意各部分内 容之间巧妙地连接，表现主题的意境。3、墙面设计应注意的问题：（1）充分发挥不同墙面的功能。不同位置的墙面设计的内容不应完全相 同，应该尽量采取多种形式相结合。一般教室内的墙面内容比较丰富， 可以体现近期该班级的活动主题，展示幼儿的阶段性成果，以及观赏性 的艺术作品等，可以随着季节、活动主题的不同经常更换；走廊上的设 计多为展览式的，可设置各类橱窗，如家长园地、园内工作计划、幼教 信息、幼儿的作品等，方便幼儿及家长观看；在楼梯旁的墙面上可以是 观赏性的材料，多为宣传性的内容，如交通安全标志、中国著名的建筑、 各地的少数民族等；活动

54、区附近的墙面最好是能够体现互动的、活动规 则的内容，如可设置有答有问、活动提示等；而睡眠室的墙面适宜装饰 简单的、静态的画面，且数量不宜过多、画面也不宜过大。（2）位置要适宜幼儿的欣赏和参与。墙饰的位置一般不宜过高，要参照 幼儿的视线范围进行装饰，特别是幼儿可参与设计的内容要在幼儿伸手 可触的位置，便于幼儿操作、观赏。如 “今天我值日 ”、“天气预报 ”、“植 物生长记录 ”等。4、墙面设计的评价 一般对墙饰的评价包括以下几个方面：内容是否符合本班幼儿的年 龄特点、形象是否鲜明、色彩搭配是否合理、整体构图是否协调、是否 有幼儿的参与、是否充分利用废旧材料等。（二）活动区（角）的设计 活动区是以

55、幼儿自由游戏为特征的活动区域，是幼儿在园一日生活 中的主要活动场所。通过活动区活动，可满足幼儿交往的需要，丰富幼 儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索，培养幼儿积极的活动态度，促 进幼儿创造性和个性的发展。活动区一般没有固定的模式，根据幼儿活动的功能可将活动区主要 分为以下几类：常见的活动区（活动角）及其活动内容有：1、角色游戏区：一般设有娃娃家、医院、动物园、商店、厨房对等，幼儿操作其中的材料，扮演社会上或家庭中的角色，开展角色游戏。2、建筑区：通过用与结构活动有关的各种动作塑造物体形象，反应周围 生活。区域内容包括积木搭建、积塑搭建。幼儿利用大小不一、形状各 异、五颜六色的积木及其他辅助材料，如玩具、泡沫块等，搭建房舍、 门廊等。3、表演区：幼儿通过唱歌、舞蹈、乐器演奏或扮演文艺作品中的角色， 来抒发情绪、情感及表达对生活和文艺作品的理解。通常需准备铃鼓、 手铃、自制沙锥等简单的乐器和录音机，幼儿自唱自跳或玩乐器。4、嬉水区、沙池区：一般在室外，可根据幼儿园的实际情况设置。5、益智区：幼儿通过观察