2021年大班社会活动“肯定”和“否定”分类教案反思

1、幼儿园教案2021年大班社会活动“肯定”和“否定”分类教案反思幼儿园名称：XXXX班级：XXXX日期：2021年XX月XX日幼儿园教案2021年大班社会活动“肯定”和“否定”分类教案反思大班社会活动“肯定”和“否定”分类教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，寻找物体的不同特征，并按物体的某一特征作肯定和否定分类，培养观察、比较、分析、综合的能力，促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看“肯定”和“否定”分类教案吧。活动目标：1寻找物体的不同特征，并按物体的某一特征作肯定和否定分类。2培养观察、比较、分析、综合的能力，促进幼

2、儿初步的逻辑思维能力的发展。3发展幼儿的观察比较能力。4发展幼儿思维和口语表达能力。5探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1每个幼儿一块分类板(上用橡皮筋纵向一分为二)，四种形状、三种颜色、不同大小的图形片12张(上画四类物品，如图)。2相关的演示教具、黑板。3幼儿已学过这种分类方法。活动过程：1引出活动。引导幼儿观察操作材料。请幼儿把这些图形片分成两个家，并说说分成了怎样的两个家。2幼儿第一次操作活动，引导幼儿按物体的某一特征作肯定与否定分类。幼儿操作，教师观察。展示幼儿的分类板，请幼儿介绍自己的分法，并给分好的两个家取个名字。如是红色的家和不是红色的家，是乐器的家和不是乐器的家等。引

3、导幼儿把分类结果相同的分类板归放在一起。3幼儿第二次操作活动，引导幼儿分析、思考不同的家所依据的标准是否相同。教师提出要求：现在请你们用不同的方法再给图形片分分家。幼儿操作，教师观察。现在你分成了哪两个家?和谁的方法相同?请把相同结果的分类板归放在一起。讨论：分成可以吃的东西和不可以吃的东西的分类板和分成可以坐的东西和不可以坐的东西的分类板能不能放在一起?4幼儿第三次操作活动，引导幼儿体验变通的思维方法。教师提出要求：你们还有其他分法吗?分的时候，老师一念完儿歌一、二、三，三、二、一，请帮图形分分家，你们就应该分好，好吗?教师念儿歌，幼儿操作，分好者举手示意。教师逐渐加快速度念儿歌，幼儿连续操

4、作三次，每次分完后均举手示意。讨论：为什么这几个小朋友总能快速分好?他们有什么好办法?请一位幼儿用大教具演示自己的分法，讨论他分得快的原因，体验变通的方法。小结：只要找出一个不同点，就能分出不同的家。5引出下次活动、的内容。刚才你们用了这么多方法，可老师一下子记不住，你们有好办法让老师记住吗?幼儿讨论，教师肯定幼儿提出的记录方法，鼓励幼儿在下次活动中记录。活动延伸：1提供纸笔，让幼儿把每次分家的结果记录下来。肯定幼儿自己创造的各种标记，鼓励幼儿根据记录向同伴介绍自己的分类情况。2展示幼儿的记录结果，讨论怎样的记录方法让人一看就懂，建议幼儿把标记画得既简单又明确。活动反思：幼儿在学习按物体某一特征作肯定与否定分类时，虽然可以运用已有的分类经验，但难以全盘照搬。因为这种分类方法是要从一组物体中先寻找到某个特征分出一组，然后将剩下的物体口，井为一组。即以同一特征为标准，前一组作肯定分类，后一组相对于前一组作否定分类。这对幼儿来说是有一定困难的。由于幼儿的发展水平不同，他们在学习这种分类方法时存在差异，所以教师在前次活动的基础上，设计了这一层层递进的活动，解决了这一分类活动的难点，引导幼儿学习了新的思维方法。在活动中，教师把学习新的分类方法作为一种手段，十分强调幼儿数学教育的思维操练功能。如果教师能在活动中更好地体现师幼互动，幼