有理数的减法教案设计《有理数的减法》教案

1、有理数的减法教案设计有理数的减法教案【 - 合同法】知识与能力：1. 使学生理解有理数的加减法法可以互相转化。 2. 使学生熟练地进行有理数的加减混合运算。过程与方法：1. 体会有理数的加减法法可以互相转化的思想。 2. 培养学生的运算能力。情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习态度。重点准确迅速地进行有理数的加减混合运算。教材提示：本节课是学习有理数减法的第二课时，在教学过程中，教师应该首先通过探究的方式组织学生分组讨论， 借助于已有知识， 体会有理数的加减法法可以互相转化的思想， 如何省略加号， 并且还要正确掌握省略加号后它们表示的是哪些数的和，强化混合运算的准确性。教学过程(一)

2、 、阅读教材 23-24 页。(二) 、导学练习 活动 1 ：学生课前自主完成。 1. 减法法则： ，用字母表示为：2. 计算 (1)1-5= (2)8-11= (3)6-9=(4)9-(-9)= (5)(- )-(- )=活动 2 ：学生先课前自主，然后在课堂上一起和大家交流讨论。1 、红星队在 4 场足球赛中的战绩是：第一场 3：1 胜，第二场2：3 负，第三场 0：0 平，第四场 2：5 负。红星队在 4 场比赛中总的净胜球数是多少 ?2 、一 20 十 3 十( 十 5) 十( 一 7)( 读作 ， ， ， 的和 ) 3、 计算： ( 一 20) 十( 十 3) 一( 一 5) 一(

3、十 7). 注意：在进行有理数混合运算时，应该先将减法按规则统一成加法后再计算 ; 第一个数前面的一常用括号括起来，但熟练后，第一个数带负号时，通常可以不用括号手起来。 4 、 计算在做有理数运算时，易出符号错误。计算： (1)( 一 5) 一( 一 4) 一( 十 1)=( 一 5) 十( 一 4) 十( 十 1)=(一 9) 十( 十 1) = 一 8(2)(一 7) 一( 十 4) 十( 一 8) 十( 一 3) 一( 一 8) = 一 7 十 4 一 8一 3 一 8 = 一 22. 以上两个小题均有错误，指出错在哪里，并改正。 学法指导：有理数混合运算，只有将减法按规则统一成加法后，

4、才能省略加号，而减号不能省略。在有理数加减混合运算中，当我们把减法转化为加法时，为了书写简便，常常省略加号和括号。 5、分别指出下列两个式子的读法，表示那些数的和，并计算：(1)8一 7十 4 一 6 (2)( 一 8) 一( 十 4) 十( 一 7) 一( 十 9) 。(三) 自学疑难摘要 :自主学习小组长检查等级等，组长签字计算： 1、-5+3-2 +6+7-8-9; 2、-0.5-(-3 )+2.75-(+7 )3 、 4 、学法指导：在完成以上计算题时，一定要注意当把减号变为加号时，减数必须变为原数的相反数，再利用加法法则进行计算。在进行有理数的加减运算时，当减法转 化为加法后，可以用

5、加法交换律和加法结合律，这样可以使运算简便。 小组活动： 1. 在进行小组交流时， 各位组长一定要注意每一位组员，看他们是否掌握了减法法则， 特别是交流一下如何把减数变为原来的相反数。 2. 特别小心在省略加号时是否正确。 3. 组长注意自己小组到黑板上交流的任务， 安排好展示的人员， 督促大家掌握本节课的学习任务。 1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内交流讨论。每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备展示。2 、3 、每个组在展示的过程中其他组的同学认真听作好补充和提问。1.计算：(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72)(2) 2. 活动与探究： 23.1 3 +57 +9