[经验视野中的学校管理工作反思]新课程观视野下的幼儿园表演的反思

1、 经验视野中的学校管理工作反思 新课程观视野下的幼儿园表演的反思“经验”在叙事研究中具有特定的意蕴，任何经验都是一个鲜活、流动的存在， 它既承载着经历者的丰富内心体验，又是人们对客观世界的认识精髓。 换言之，经验是所有人社会经历中最为灵动与惊异的一幕，是每个人专业智慧的源泉。从这个角度看，校长的专业成长就是专业管理经验的重组与升华。尽管已进入不惑之年，但是作为一所十二年一贯制学校的校长，我时刻注重基于经验重组来转变学校的日常管理， 努力实现学校管理方式的质变与创新。 在过去两年多的日常教育教学管理活动中， 我积累了一些“经验”，在此特将它们与同行们及教育研究专家们分享品鉴。一、管理目标的品读：

2、从“质量立校、特色强校”谈起办学目标是所有办学活动的发端，管理者如何在经验世界中深入反省学校的办学目标至关重要。 教育教学质量是所有学校永恒的话题，大家也都深刻意识到办学质量和特色的重要性，然而，要想把它们作为学校的办学理念、 行动指南，作为统领学校全局的指导思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家对“质量”和“特色”的理解不同，导致了在“质量”和“特色”方面的目标追求差异明显；另一方面，目前基础教育中隐现的“应试教育”和“干校一面”的不良办学势头使许多学校管理者心有余悸，致使其旨趣大打折扣、 流于形式。西安外国语大学附属西安外国语学校是我一手服务、潜心经营的学校，在性质上属于一所由西安外国

3、语大学举办的民办学校， 其前身是 1963 年 _ 总理亲自批示筹办的全国首批外国语学校之一。 多年来，人们自然认为“外语”是外国语学校的特色，但作为校长，经验直觉告诉我：这种认识未免过于简单了。我相信：绝不能简单地认为我们比普通学校多开几节英语课， 多几门外语，外语成绩比普通学校好就是“外语特色”的全部内涵了。换言之，这种意义上的“特色”充其量可称为学校的外语教学优势和亮点， 离真正的特色还有不小的距离。外语特色更多地应该体现在教育而不是教学层面上。 也就是说，学生通过三至六年就读外语学校，其国际视野、外语交流、跨文化交际能力都有了明显的提升，那才能称作“外国语学校”名副其实的特色。那么，什

4、么才能真正体现外语学校的特色?通过外语学校多年来的教育教学实践， 结合教育理论专家和教育行政管理专家的意见，外语学校初步形成了“开放式、国际化”的办学特色，其核心是“国际化”。外语教学正是“国际化”特色的主要途径和保障。国际化特色主要有以下四个方面的内涵。一是国际化的办学理念。听起来抽象， 。 白了就是要有国 野。也就是 ，作 管理者，我 必 知 世界上基 教育 达国家和地区的学校在做什么：了解国 教育教学研究 及 ， 尽可能使我 在理念上与世界同步。二是 有国 化的教 伍。教 伍中，国 教 ，特 是高素 、高水平的要占一定比例。他 除承担学校英、德、日、法 言教学的基本任 外， 要担 起学校

5、国 程的教学任 。我 有 、兼 外国教 ，也有国外志愿者教 、助教， 有国外大学研究生、本科生 学生参与我 的外 教育教学活 。三是国 化的 程。 实施多年， 成熟的省 “德、日、法 程班”与国 接， 学生 提供了接受国外教育的机会。洽 中的“IB 学校”、“中加高中 程班”更将丰富我 的国 程。 四是丰富多彩的国 交流活 。外 学校目前已分 与美国、法国各两所学校，德国、日本各一所学校建立了友好学校关系， 双方 生每年有一周到两周的短期互 、两个月到六个月短期交流、留学活 。同 作 德国歌德学院 PASH项目学校，我 极参与 目短期交流、教 培 、学生境内外夏令 活 等等。以外 教育教学活

6、体的国 化 学特色任重而道 。但我 信只有 准了特色，我 才能有机会做到“特色 校”。 “特色”也一定能促 教学 量的提高， “ 量立校”的目 。二、学生管理思 的微 ：从“不准”到“ 你”学校管理目标需要在平时的日常管理实践中去落实，而学校日常管理的焦点是学生行为管理， 狠抓行为管理是我校完成 “质量立校、特色兴校”的入手点。 xx 年 9 月 30 日，我校德育处在教学楼前入口左侧悬挂的“学生行为六不准”宣传牌完成了近十年的历史使命，光荣退休。取而代之的是左侧的“文明行为”和右侧的“文明用语”。在旁人看来，这一转变似乎无足挂齿，但在我看来，这是学校日常管理的一次革命性转变， 它 _ 改变了

7、学校管理者的管理立场与学生观。在以前，我校德育处宣传牌的标语如下：学生行为六不准1. 不准衣冠不整2. 不准迟到早退3. 不准携带手机、 MP3、游戏机等4. 不准吸烟5. 不准携带 _6. 不准打架骂人显然，这一标语是把学生当成管理者的“敌人”来看的，“学生敌人”立场的学校标语文化建设在“防堵”学生不良校园行为的同时漠视了学生的道德潜能与良善本性，无情扼杀了学生道德成长的“幼芽”与自主成长的“念头”，甚至暗示着学生在违纪中 “逞英雄”。因此，我强烈建议德育处摘掉这一“视生为敌”的标语，取而代之的是一种基于“学生朋友”价值立场的新标语内容。新标语内容如下：文明行为亲爱的同学，请您：举止文雅衣冠整精神饱满坐姿正慢步轻声上下楼微笑谦让保肃静顺手捡拾一片纸切勿随地扔垃圾手上留情节约水脚下留意草如茵以食为天诚可贵井然秩序高素质勿以恶小而为之勿以善小而不为这是一个令人欢欣鼓舞的变化，这是一次我校学生观与教育观的自我检讨，它宣告了“说教式”德育管理模式的终结。同时，在这一变化中，我们似乎看到了“榜样教育”的雏形，看到了学校文化的强大教育力量。以前的“六不准”，乍一看，挺严格，给人纪律严明的感觉，对学生具有一定的威慑力， 我们好像能隐约看到一位老师指责学生的情景，有着明显的赫尔巴特、凯洛夫的教育理念