关于小学工作的几点建议

1、关于小学教育教学工作的几点建议学习上级文件精神，努力做好上级交给的每一项工作，除此之外，根据本校实际情况，制定工作规划，特别要求学校主任扎扎实实抓好教育教学工作。以下工作要点，各校可作参考。 一、课改学习，要求每位教师特别是45周岁以下教师每人有一份或一本课程标准及解读，抓住本次教研室课改理论考试的契机，做好动员工作、组织工作、考试工作（包括主任），及时按教研室要求为教师提供标准以外的学习资料，要求在4月15日前至少组织两次课改理论考试，切实让广大教师学学课改理论，扎实搞好教学及课改实践工作。 二、及时进行课改小结、总结，材料入档。开学初主任制定校本教研、课改学习与实践工作制度；课改教师每周有

2、两篇反思，非课改教师及主任每周有一篇反思；学校每月有检查记录；主任每学期做两次教师个人评价；教师外出有学习记录、反思。 三、组织教师学习学科带头人评选文件，认定校级学科带头人，推荐镇级、区级学科带头人，并督促教师认真履行完成各级学科带头人的义务，学校为各级学科带头人提供工作方便。 四、图书馆工作。各校应该征求教师意见，根据各年级学生的需要及课标提示，购置必要的图书并及时向学生开放，让学生确实读几本好书，并搞好校级读书评比活动，真正达到课程标准的读书要求。 五、教研学习要切合本校实际，注重从基础抓起，从长远制定学校教研计划，力争每学期扎扎实实搞好一个方面。首先定好每期主讲人，每次活动先由主讲人讲

3、，业余时间大家写体会、反思、意见，下次活动大家发表意见并进行讨论，使每个主题搞好、搞透彻，使每次活动大家都有收获，绝不能让教研流于形式，真正提高教师业务水平。以下提供几方面基础研究课题：学生学习习惯的培养，学生学习兴趣的培养，学生德育教育，评价方法的探究等等。学习内容：课改实质是什么，国内外有哪些评价方法，目前有哪些适合课改的课堂教学结构，课标对学生读书有哪些要求等等。 六、教育教学实践 1、学生德育教育。德育是素质教育的基础，青少年正处于思想意识、道德观念和法律意识的形成时期，因此德育工作是育人之本，是教师教书育人主题中的重中之重。我们的德育教育要注重从学生的点滴抓起，课堂教学的及时渗透，上

4、好思想品德课，防患于未然，抓住契机及时根据学生的实际进行教育。例如：一次劳动的几句小结，某学生考入重点学校的感慨，打架、骂人事件的情况分析及危害，同学互助的几句表扬，好的生活、学习习惯对人的成长，如何做一个有毅力的人等等。 2、作业，课堂作业实行 ABC制（不包括作文），作业全部正确得一个A，作业面清楚、布局合理得一个A，两方面都好得AA，差一点得B或C，到一定阶段进行总结、记录，两个B换成一个A，三个C换成一个A，最后几个A可以得到一朵小红花，每次作业允许但不鼓励学生重做。此举教师批改作业轻松，学生可以看到自己阶段作业情况，比较可行。 另外，各校主任可选有责任心、进取心的教师进行学生作业互判

5、的试验，参考资料可从网上下载魏书生的有关文章。教师必须有一个从指导、扶到放的过程，遇到问题可随时申请召集全镇主抓教学主任、骨干教师进行研究。 家庭作业，从培养学生的学习习惯入手，注重实效，注重培养学生的学习兴趣，不留机械重复性作业。如，部分学生不爱完成作业，教师没必要罚站、罚作业甚至轰出去，你可以想一想办法，例如我们每天只留10个字，要求工工整整写，在加上教师的表扬，让学生体验到完成作业的喜悦，不用几天，学生就会养成按时完成作业的习惯，然后教师逐渐把作业恢复到正常。到达一定阶段后，可留随意性作业，例如：把这课的生字写会，做两道你认为有价值的数学题，写半页你认为有价值的作业等等。 3、作文教学从

6、基本入手，认真指导、批改、讲评，批改时注意拉开分数距离，讲评时能说明为什么得70分或80分，以及70分与80分差距在哪里。作文本最好在班里，让学生随时可以看到其他学生的作文，教师要鼓励学生观看、学习本班学生的作文，这比看优秀作文更能提高学生的作文水平，因为他们看到的更接近自己的生活实际。 每周安排几次作文练习课，在作文练习课上，教师可以经常出一些小片段让学生练习，把好的段落甚至优美的一句话，都在班上念，边念边写，学生取长补短，在加上平时的指导和讲评课，一两个月下去，作文水平会有很大提高的。一年级适合写一句话的练习，二至六年级适合片断练习，教师可灵活掌握。但必须题目接近学生生活，尤其是高年级。

7、各校主任也可选一两位教师进行作文批改放给学生的试验，在魏书生的文章中可找到资料。但主任必须随时跟踪调查，随时掌握情况，给予必要的指导。 4、成立学习小组，成立学习小组要求教师掌握每一名学生的情况，掌握好、中、差学生的搭配，把小组利益与个人利益挂钩，让每一名成员都有参与的机会，每一名成员都有为小组加分、争光的机会，组员之间互相帮助，成为一个整体。 成立学习小组后，每班准备一个备课本，登记好每个学生的姓名、学号，留好空行，登记好各学习小组的号码，然后开始登记个人的小红花数。以下几项活动可选则。 听写生字：一个不错加3朵小红花，3个以下加2朵，5个以下加一朵，对于学困生适当放宽，适当的时候对所有的学

8、生逐渐提高要求，听写内容开始可规定是哪一课，无新课复习旧课，听写生字可选三次一个不错的学生，其直接获得3朵小红花，照顾学困生以提高其兴趣。判断可灵活，2号判1号，4号判3号，开始必定出很多误判现象，教师可告诉判者笔画对即可，写字者尽量规范以免误判，几次后此现象可消除。错字后把错字带词写五遍，边写边记，达到会写。此活动使学生错别字现象明显减少，增加学生的词汇积累，也使学生更熟悉课文，对学生提高作文水平有较大帮助。此活动每天一次，学生完全熟悉后可交班长主持。 作业：小结后3个A加一朵小红花即可。 小竞赛：每天安排一节，单日作文片断练习，双日数学小竞赛。小竞赛可小测验、以组为单位竞赛，形式灵活多样，

9、每组自己选派参赛者，另外一组从其他组选参赛者，题目教师掌握深浅，都以分数计算。每组累计总分500分后组员每人一朵红花。此项活动提高了学生的兴趣，参与的积极性会很高，实际就是帮助学生复习旧知识，错题教师适当讲解。平时的单元测验、期中、期末成绩均可算分，百分者可加2朵。平时的课上练习也可计分。时间长了，小组长会帮助学困生，全班成绩会有较大提高。教师也可根据课改理念，增加题目的多样性，选择贴近学生生活的题目，培养学生的各种能力。 教师可选其它项目加小红花，但必须是有形的，不可加争议的。 5、备课改革 备课是提高课堂教学效率完成教学任务的基本保证，在备课中要求教师掌握每个单元、每节课的教学目标，包括重

10、点、难点、基础知识以及各种能力的培养，并结合本班学生特点进行教学设计。 在确定了一节课的教学目的，分析了教材，考虑了教学原则、方法、步骤之后，写好课时计划。课时计划是教师上课的方案。课时计划较简单，只写一节课的教学内容、教学目的、课型、教学环节和时间分配以及每个环节的主要内容。 在备课中要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案,使教师充当参与、促进和指导的角色。在研究教学方法时,应多思考如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程,让师生形成一个真正的“学习共同体”。,鼓励教师采用多样化的备课格式。如提纲式、随笔式、表格式和框图式等,以体现个性化教学的风格,促进课堂教学的创新,使教师从繁重的机械书写中解脱出来,使备课不再流于形式。 课后反思,更有利于教师的专业成熟与提高，应成为教师备课的一部分。在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下