学生自主管理

1、七年级学生自主管理实施方案目标：遵循“事事有人管，人人有事管”的原则。培养四种意识：（1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。（2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。（3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。（4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。五种能力（1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。（3）学习

2、能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。（5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。实施办法：以班为单位，将每一项任务落实到具体不同的学生身上，让全班同学都参与到学校的管理中来，让每一位学生都成为管理者；让不同的学生进行互相监督，互相制约，快速成长。1、班级成立班委会（隶属于年级组），班委会履行自主管理的职责。班委会设主席一名，副主席2名。班委会下设安全组、纪检组、环境组、文宣组、体育组、学习组等。2、各班设置自主管理公布栏，由班级的职

3、能组将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习（包括成绩）情况以小组为单位每天进行公布。3、各班的工作作好记录（根据班级自主管理方案，设计记录内容，各组考核得分的标准以“学生全程管理方案”为准。），并将记录情况每月报年级组一次，年级组做好监控工作。4、利用国庆假班主任安排有管理组织能力的学生或班干部制定班级自主管理实施方案，收假后班主任审核，做好宣传动员及组织实施工作。班级管理工作班主任可逐步放手让学生参与到管理中，让学生体验管理的快乐，班主任感受到工作的幸福。自主管理应注意的问题：1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观。教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。苏

4、霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念，改善自己的教学方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。2、必须提高学生的认识水平和审美情趣。教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。教师还可以利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界，提高认识水平，还能陶冶情操，有益身心发展。只

5、有当学生获取了辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感时，他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之有效3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理。教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。4、教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的习惯，使其

6、影响学生。只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自己。如果教师在学生面前抽烟、赌博、乱丢乱扔，那么学生就会受到潜移默化的影响，也就无法管理好自己。5、教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间。只有通过活动的亲自体验，才能够让学生不断从做中学，从做中提高能力，从做中发展自己。只有通过开展活动，学生才有自主发展和创新的空间，只有通过在活动中的合作交流，才能使学生的自主管理能力和适应社会的能力得到提高。洛滨中学七年级九班学生自主管理实施方案学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这

7、种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。一、指导思想坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务 ”的历练，提高学生的整体素质。二、培养目标1、四种意识（1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。（2）民主意识

8、。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 （3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。（4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。2、五种能力（1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。（3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。（5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、

9、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。三、管理体制组织管理，全员参与。以班级为主体，以小组为核心。1、班级成立班级委员会（班委会），班委会履行自主管理的职责。班委会设主席一名，副主席2名。班委会下设安全组、纪检组、环境组、文宣组、体育组、学习组。2、各班班委会下设对应组织（组），并把每位学生编入一个组。每组至少有一名学生是班委会的成员。4、将本班学生分成12个自然小组。5、班级对小组进行检查和考核。四、管理职责1、班委会主席（包括副主席）职责（1）组织召开班委会会议。（2）组织制定各项管理制度。（3）组织对学生进行检查和考核。（4）对违纪学生提出处理意见。（5

10、）组织召开晨会（或班会）。（6）组织开展各项活动。（7）对学校（年级或班级）工作提出书面意见和建议。（8）通过民主评议向学校书面推荐应受到各级表彰的学生。2、各部门的职责安全组：进行安全教育，预防和调解学生纠纷，组织安全巡逻，组织安全检查并通报，组织活动时进行安全保卫，向学校书面报告需要排出的安全隐患。纪检组：进行纪律（吸烟、酗酒、赌博、上网、早恋、迟到、早退、夜不归宿、出言不逊等）教育，组织对违纪现象的检查并通报。环境组：进行环境和财产保护，节约用水用电，组织卫生和规范检查并通报。文宣组：组织开展并检查文化建设，开展文艺活动和社会社会实践活动，通过各种媒体正面宣传学生的精神风貌。体育组：组织

11、并检查早操、眼保健操，组织开展体育活动。学习组：开展学风建设和学习竞赛活动，维护上课和自习纪律，组织作业检查并通报。五、组织实施1、班级设置自主管理公布栏，由班级的职能组将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习（包括成绩）情况以小组为单位每天进行公布。2、班委会每学期初讨论主题班会的内容并提前确定主题班会的组织者，每周例行班会由自然小组轮流主持（可邀请班主任进行指导）。3、班级委员会的安全组、纪检组，每节课的课间组织巡查，放学期间对校内、校外进行巡查。学习组管好每一节课和自习，每周组织一次作业检查。文宣组要策划并开展文化建设，课外活动和社会实践活动，加强对外宣传。体育组要组织上好早操、眼保健操，。

12、环境组每天检查用水用电、财产保护、环境卫生、仪容仪表。4、班委会各组检查的情况每周主持一次晨会，并向班主任提供应强调的问题。 7、各组的工作作好记录，并将记录情况每月报政教处一次。8、班委会按照有关规定推荐受表彰的学生名单。六、激励措施1、班级的优秀管理者将优先推荐到省、市、县进行表彰。2、每学期末评选一次优秀管理者，班级奖励到人。3、班委会可向班级建议设置新的奖项，并推荐授奖学生。七、自主管理应注意的问题1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自

13、己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念，改善自己的教学方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。2、必须提高学生的认识水平和审美情趣教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。教师还可以利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界，提高认识水平，还能陶冶情操，有益身心发展。只有当学生获取了辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感时，他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之有效3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。4、教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响学生只有教师以身作则，管理好自己，学生才