《观潮》教学反思(部编版语文四年级上册)(1)_第1页
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文档简介

1、观潮教学反思新课程的实施给教师留出了很大的创造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，调动学生的积极性，主动性，使课堂充满活力。在观潮一课的教学中，我是这样安排教学的：先让学生展示收集到的有关钱塘江大潮的资料，并播放录像引入课文。再直奔重点，突破难点。最后创设情境，鼓励创新。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几 点值得探索与反思：.观潮一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料， 并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。.“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我

2、采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辨析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声音和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。 .合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外 竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。.课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了 学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。.值得探讨的问题：把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛 盾，该怎样解决这个问题？课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，

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