第二单元教案

1、课 题：古诗词三首 授课人：牛翠兰教学目的：1、知识与能力：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句 中的意思。 2、情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、过程与方法：有感情地背诵课文，默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思教学重点：体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点：体会诗词意境，练习感情朗读。 教学准备：课前准备配乐教 学 过 程教师、学生活动复 备第一课时1、 学习牧童 （一）复习所见，范读导入 （二）自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、

2、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。 （三）设身处地，感悟诗情 1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？2.生互动交流。3.诵读全诗。结束本诗学习。 二、学习舟过安仁 （一）借助画面，导入

3、新诗 1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？ 2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。3.通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。 （二）检查自学，深入探讨 （三）延伸拓展 第 二 课 时一、课题导入，介绍知识 二、初读课文，了解大意 1.课题入手，想象内容。师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？ 2.练习朗读，读准生字音，读顺诗句。3.边读边划出不理解的地方。教师巡视，发现学生的困惑，或板书黑板，或与学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。 4.指名读文。其他同学正音、评价，特别提醒学生注意“

4、亡、剥”两个字在本课的读音。 5.交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。.三、发挥想象，加深理解 1.师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？ 2.生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。3.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？4.生自由练读。展示读，集体评议，纠正。再读。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，“醉里吴音相媚好”的温馨、和睦，以及“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的轻松、活泼、愉快。四、改编歌曲，激发兴趣

5、1.师：词本身就是为一种配乐歌唱的诗体，建议学生自己尝试配乐演唱。师可范唱苏轼的水调歌头，给学生以直观的印象，也可以激发学生的兴趣。2.生练习试唱。众评议。五、总结谈话，回归整体 1.师：关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了很肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。2.诵读全词，结束本课时学习。作 业板书设计课后反思课 题：6冬阳 童年 骆驼队 授课时间：教学目的：知识与能力：.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。. 情感态度价值观：体会作者对童年生活的怀念之情过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆

6、驼的关注，想象课文描写的童年生活画面教学重点：体会作者对童年生活的怀念之情教学难点：了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面教学准备：1.歌曲送别2.电影城南旧事片断教 学 过 程教师、学生活动复 备 第一课时一、创设情境，引入课题1.了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2.电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳?童年?骆驼队。3.读课题，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。二、自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课

7、文读通顺，读准课文中的生字和新词。2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。（1）看骆驼咀嚼。2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。4）怀念骆驼队。3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼

8、，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？有感情地朗读这句话。 第二课时一、继续品读，感悟童年1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“

9、我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2.选择喜欢的段落背诵。三、拓展延伸，珍惜童年1.写一段自己的童年中最有

10、情趣的事情。3.推荐阅读城南旧事。作 业板书设计 课后小结课 题：7祖父的园子 授课时间：教学目的：1、知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。2、情感态度价值观：感受童年生活的情趣。3、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景教学重点：感受童年生活的情趣。教学难点：想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景教学准备：教 学 过 程教师、学生活动复 备一、读诗导入，揭示课题 二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。 三、按阅读提示再读课文 四、汇报交流1、文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃

11、的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。（3）作者为什么能写得这样有趣？2、.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”（1）你从中体会到什么？（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。作 业板书设计 课后小结课 题：8童年的发现 授课时间：教学目的：知识与能力：认

12、识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。情感态度价值观：.、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴教学重点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点：理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”教学准备：1.回忆自己童年的“发现”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教 学 过 程教师、学生活动复 备第一课时一、谈话揭题，激发兴趣二、循题读文，

13、理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，画出集中描写“我”童年的发现的句子。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。3.小组汇报，课堂交流。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1.默读

14、课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读

15、这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。你觉

16、得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教

17、师要鼓励支持。2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。作 业板书设计课后小结课 题：儿童诗两首 授课时间：教学目的：1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣教学准备：搜集读书故事。教 学 过 程教师、学生活动复 备一课时教学过程一、谈话

18、引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、

19、接、装、种、悠、长、望、飞” 童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。（五）感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。（六）拓展延伸1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报作 业：板书设计：课后反思：课 题：口语交际二 授课时间：教学目的：1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。 2

20、、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学重点：感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。教学难点：能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学准备：教 学 过 程教师、学生活动复 备一、歌曲回放，回顾往事 播放歌曲送别，在歌曲声中回顾本组内容。 指名请同学分别说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现讲述的内容。 二、打开记忆，回忆童年 1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。 2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。 3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。 4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。 三、积

21、累内化，升华主题 1、请同学朗诵在上儿童诗两首时所写的小诗。 2、老师推荐书目：盛世繁花、一路风景、雾都孤儿。 习作二 第一课时 一、启发谈话，引出话题。 同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）

22、 要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。） 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文童年趣事。（学生人手一份）。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？ 四、写出“有趣”，写出个性 1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的

23、内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗）2、用心写一段开头。 3、全班交流自己写的开头，修改。 第二课时 一、用“情”写，写出“童趣”1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。 （可以选择自己的材料，可以选择课文中的球赛） 2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。 3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 二、用“心”改，改出水平 1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。 2、再次修改。 在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在

24、查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 3、 教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。 第三课时誊写作文：干净、整齐，标点符号准确。 作 业：板书设计：课后反思：课 题：回顾拓展二 授课时间：教学目的：1对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情教学难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教学准备：教 学 过 程教师、学生活动复 备一、交流平台（一）交流感受1同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2学生阅读。3全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4你读本单元课文，还有哪些