《学做家务活》教学设计

1、学做家务活教学设计教学目标认知：1. 知道小学生应该学习做简单的家务活。2. 知道学做家务活是爱劳动的表现。情感：1. 愿意学做家务活。2. 做家务活后感到愉快。行为：1. 向大人学习做家务活。2. 经常干些简单家务活。教学建议教材 分析：本课是根据 课程标准 一、二年级 “勤劳节俭 ”德目中的有关要求设置的。 勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行 “自己的事情自己做 ”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。1交待什么是家务活儿。2讲明学做

2、家务活的好处。（ 1 ）能学习劳动本领；（ 2 ）能减轻家长负担；（ 3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。3指导学生怎样学做家务活儿。第一、细心看。第二、虚心学。第三、经常干。本课设五个栏目。第一个栏目 “说一说 ”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。 二是通过学生的回答， 渗透家务劳动的范围， 为讲 “什么是家务活儿 ”做铺垫。其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。教法建议：1为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查 活动 ，让学生通过调查 活动

3、 体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务 活动 自觉性。2学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议 教师 在本课结束后发给学生一张家务劳动的 评价 表，让家长 评价 学生做家务的情况， 督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。教学设计示例第八课 学做家务活教学目标认知：1. 知道小学生应该学习做简单的家务活。2. 知道学做家务活是爱劳动的表现。情感：1. 愿意学做家务活。2. 做家务活后感到愉快。行为：1. 向大人学习做家务活。2. 经常干些简单家务活。教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活

4、。教育过程：一、汇报调查结果，导入新课1教师 谈话：课前，老师请同学们进行家务劳动的调查 活动 ，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。2学生汇报自己的调查结果。3学生谈调查体会。4教师 小结：同学们， 通过这次调查 活动 ，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活， 而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。5教师 提问：你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？6教师 小结并提问：你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？7学生举例。8教师 小结：同学们因为年龄小， 现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。 今天我们就来学习第八课学做家务活板书：八 学做家务活二、分析课文，讲明道理1请学生分角色朗读课文。2教师 出示讨论题：张英学做家务活好吗？好在哪里？3学生小组边看书边讨论。4学生分组汇报讨论结果。5教师 小结：张英平时经常帮大人做家务活， 他虽然不会摘韭菜， 但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向