教科版八年级物理下册全册教案

1、教科版八年级物理下册全册教案1. 知识与技能(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用， 能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2) 知道物体间力的作用是相互的；(3) 知道力的两种作用效果；(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2. 过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理力的概念力的概念以及物体 力的相互性。演示 ：手握握力 、折弯 条、棒 小球、 簧拉 。以上 可用投影 展示，以利于学生 察。引 学生 ，分析情况。提 ：以上 都有哪些特点？你 能 出哪些 的例子？

2、 察老 演示 ， 察投影 展示 情况。引 学生 得出 果： 以上 都是一个物体 另一个物体的作用，它 有的外形 生了 化，有的运 状 生了改 。学生再 出一些力的作用的例子：运 重、踢足球、拉 、折 枝通 看 与学生 言，使学生明白：力是物体 物体的作用。学生明白力的概念。 学生 上面 ， 果以及学生 例 果 行 。 学生 上面 果 行 ，最后 于两 ： 一种是物体的外形 生了 化，另一种是物体的运 状 生了改 。 老 学生的 果 行 ：力可以使物体 生形 （伸 、 短、弯曲、扭 等），也可以使物体的运 状 生改 （ 到静、静到 、快到慢、慢到快、方向改 等）。提 ：你 能 出哪些形 的例子，

3、 以及运 状 生改 的例子？形 例子： 气球（ 扁）、拉 簧（伸 ）、折弯 条（弯曲）、扭 塑料尺（扭 ） 运 状 改 ：踢球（静到 ）、守 扑球（ 到静）、火 刹 （快到慢）、火 启 （慢到快）、打 球（方向改 ） 演示 ： 有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装 水，手握，水上升。提 ：瓶子是不是 生了形 ？引 学生 分析。学生 察 ， 得出 ：瓶子 生了形 。老 ：生活中有很多形 很微小，用肉眼 察不到。学生 形 有了 一步的理解。利用多媒体演示 ：(1) 磁 吸引 ；(2) 摩擦 的玻璃棒吸引 屑。 学生 察，思考 。提 ：以上两个 有什么共同特点？学生 察 ， 分析得出 果：以上 中两物

4、体之 都没有接触。老 ：相互接触的物体 能 生力的作用，不相互接触的物体 也能 生力的作用。提 ：你 能 出哪些 的例子？学生 例：有些衣服吸引毛 ，在毛 上摩擦 的塑料尺同 吸引 屑老 演示 ：木板上有一 ，木板后有一磁 （ 藏），移 磁 ， 运 。提 ： 什么会运 ？学生 察 ， 分析得出 果： 运 是因 它受到力的作用，猜 ( 木板后有磁 ) 。老 肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的 作用时，必然有物体对它施加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概念。 让学生分析教材图 811 中谁是受力物体？谁是施力物体？学生通过分析， 对施力物体及受力物体有了进一步的了解 。老师做实验：(1

5、) 弹簧拉钩码。多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长； 小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时， 弹簧是受力物体。其他也是这样。 老师通过大量实例使学生明白： 两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。“发展空间”中的练习让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。 通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍， 同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的， 教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与， 在参与过程中培养学生的观察能力、 分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、 录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴