人教版《卖木雕的少年》教学反思

1、人教版 卖木雕的少年教学反思三年级语文卖木雕的少年教学目的是 让学生通 过学习了解非洲人民同中国人民的友谊，因此老 师在教学后 应该反思自己是否达到 这个目的。小 编在此整理了人教版 卖木雕的少年教学反思，希望大家在 阅读过 程中有所收 获!卖木雕的少年 这篇课文讲了 “我”在非洲旅游，欣 赏了美丽壮观的莫西奥 图尼亚大瀑布后，想在附近的 摊点上买一件构思新奇的象墩木雕工 艺品带回国留作 纪念，可是因 为行李太重无法 带回没有 买。这 位卖木雕的非洲少年，知道了 “我 ”是中国人后， 为了不让 “我 ” 带着遗憾回国，特地在大瀑布旁等候，然后把一个木雕小象墩送到 “我 ”手里，并且 还对 “我

2、 ” 说： “中国人是我 们的朋友 ! ”事情 虽小，但非洲少年的言行却很感人，反映出了 卖木雕的少年对中国人民的友 谊。通过非洲少年的言行体会他内心的想法，从而感受 卖木雕的少年 对中国人民的友 谊是教学的重点和 难点。而要突破 这一重点 难点的前提是了解中国长期以来不断地援助非洲人民建 设国家的背景 资料。于是，我 让学生课前查找资料，在教学中，我让学生找重点句子，抓关 键词语 ，讲背景资料，以知促情来体会少年内心的想法，感受他对中国人民的友 谊，收到了 较好的效果。而如果没有充分的有关中国帮助非洲、中非友好的课外背景 资料的引入，三年级的学生在内心深 处就无法理解 这名非洲少年 对我们中

3、国人民的特殊友情，就无法深刻地理解少年为什么要这样做，也就无法体会文本的主 题：非洲少年 对我们中国人民的 热情、善良，中非两国的友好来往，中非两国人民的 诚挚友情了。在教学 过程中，有关 课外背景 资料引入前后学生 对同一文本的不同感悟程度就很好地 说明了相关 课外知识在卖木雕的少年教学中的作用，促 进了学生 对文本人物情感的体会，加深了 对文本主 题的感悟，受到了精神洗礼、情感熏陶。虽然课堂上，我引 导学生理解了少年 为什么 “遗 憾”，理解了作者的 遗憾，但是我却留下了遗憾。在学生 读完资料后我 应进一步引导学生了解中国 对非洲人民的援助深入人心，老少皆知。 这样学生会更 进一步体会中国

4、人民和非人民的深厚的友 谊。 对少年的内心想法理解的会更好。今后 备课时 一定多想想，想全面，想透 彻，想深入。本课是一篇精 读课文，目的是 让学生通过学习了解非洲人民同中国人民的友 谊。课 文的内容并不复 杂，学生比 较容易理解。 针对这 些特点，我在教学思路 设计上主要把重点放在和学生一起 积累四字 词组和通过人物动作和语言体会人物内心活 动这两方面。下面就教学中谈几点感受。一、虽然抛开 细节，想突破重点，但是却在指 导中不能很好地深入，有蜻蜓点水之嫌。尤其是在 对学生自主学 习后同学生一起体 验课文人物的言行 举止所反映的内心活 动时，只做笼统的朗读指导，采用 齐读的方式 让学生体 验，

5、限制了学生 获得情感体 验的机会。二、虽然积极倡导自主、合作、探究的学 习方式，但效果差 强人意。在解决 “我 为什么要放弃 买木雕 ?”这 个问题时 ，我是在提出自 读要求后 让学生自主学 习，同桌交流。可从教学中可以看出，大多学生更 倾向于自我学 习，不擅交流。但好在学生基本上 还能初步理解“我为什么放弃 买木雕 ”。总得来说，在新课改的教学中， 虽然我们能接受和理解新的教学理念，也尽可能地适时地运用到教学中，但主要还是自身学 习不够，教学能力不 强。有待努力 钻研，逐步提升。卖木雕的少年 讲的是一位非洲少年 对中国人民的友 谊。“我 ”到非洲旅行 时，想买一个非洲木雕作 纪念，又担心路途

6、遥 远，木雕沉重，只好放弃了 这个打算。 为了不让我带着遗憾离开非洲， 卖木雕的少年等待在 宾馆前，送 给我一个方便携 带的木雕小象墩。本 课的重点和 难点：一是了解非洲人民同中国人民的友 谊 ;二是通 过人物的 动作和语言揣摩人物内心活 动 ;三是积累一些四字 词组，并学会恰当地运用。今天上完 课，回过头反思自己 这节课 ，我觉得我很 认真地设计了各个 环节，我在教学时努力体 现了以下教学理念：本文的人物 语言描写很多， 这些语言不仅丰富，更重要是在 这些语言描写中 蕴含了少年的美好品 质。因此在教学中，我不 仅充分让学生朗 读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。 读出自己的

7、理解、 读出自己独特的体 验、读出语感，也是我在 这节课上所要追求的。在学 习送木雕部分，以 读代讲的方式 调动了学生学 习的积极性， 让学生在读中感悟非洲少年的情感，同 时创造性地 进行朗读，如：少年 连连摆 手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的 导读中，让学生更好的感受少年的那份友 爱。学习语言是语文课的主要任 务，也是与其他学科教学的本 质区别。因此在教学中我运用多种方法引 导学生感悟、 积累、运用 语言，努力提高学生的 语文素养。在学 习木雕这一段时，我让学生欣 赏非洲木雕的各种 图片，请大家欣 赏后发言，在这里学生能用上 课文中的四字 词语，落实了积累四字 词组的目的。再 让学生结

8、合上下文、前后 词语，反复朗 读感受，真正地理解 词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了 语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用 语言。这样做，不 仅对学生进行了语言文字 训练，还提高了学生的表达能力。课文讲的是非洲少年 对中国人民的友好情谊，旨在 让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。但由于文中内容距学生生活 实际较远 ，为学生的 阅读带 来一定困 难。在本 课设计 中，我课前引导学生根据自己的 兴趣、需求 查找相关的 资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关 历史资料，在上 课时向大家介 绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料： 20世纪 70 年代，中国无利息贷款 9.88 亿元人民币给非洲国家。中国帮助非洲的坦桑