六年级下册语文优秀教案《别董大》北师大版_第1页
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文档简介

1、别董大教学目标学会“曛”这个生字。理解重点词语及诗句的意思。品味语言， 读中悟情。 掌握学习古诗词的方法，学以致用。有感情的朗读，并能背诵。教学重点理解诗句的意思， 想想是各种所描绘的情景， 体会作者的思想感情。教学难点感受借景抒情的表达方式，体会诗人的独特情感。教学过程一、读懂诗题，了解背景“相见时难别亦难” 同学们， 今天我们来学习一首送别诗 , 来感悟诗中真情。生读题，再读，你知道了哪些内容？董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。二、读通读顺，整体把握.总结学习古诗的方法（有感情的朗读；了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗

2、句、 结合背景资料等等）. 配乐读古诗请同学们先读读这首诗（出示课件） ，注意读准诗中的生字，1 / 4把诗读通读顺。交流重点词语的理解。理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？理解了诗句的意思， 谁再来读读这首诗。 其它同学注意听，特别注意他在读诗句时， 中间是怎么停顿的， 是不是读得有节奏。（生朗读）给点评，再提名读，指挥节奏。三、反复品读，入境悟情（一）品读第一二句诗。怎样才能读出感情？最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们再来读题。别董大，别时的景是怎样的？（出示课件）读”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。你在读的时候注意到这两

3、句诗中的一些景物了么。 请同学们用笔画出来（学生画黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？自由读。提名赛读。2 / 4用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？ （出示课件）你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？你怎样理解“前路”？（结合理解“知己”）此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。（二）品读第三四句诗。说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句（课件出示）：正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情）（板书：情）（三）回复全诗，朗读提升。诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的3 / 4是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名

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