应用题除数余数的教学教案（精编）

1、 应用题除数余数的教学教案教学目标( 一)进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。( 二)学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。( 三)培养学生分析数量关系的能力。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：得数后面单位名称的写法。教具和学具教具：圆片。学具： 7根小棒。教学过程设计( 一)复习准备卡片口算1.() 里最大能填几3()13()5394()256()50()7678()302. 直接说出下面各题的商( 二)学习新课 教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今天学习应用题。 (板书课题 )1. 出示例 37 支铅笔，平均分给 3个

2、同学，每人分几支，还剩几支 ?先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。着重说出分的结果。(每人 2支，还剩 1支)怎样列式计算呢 ?( 把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。 )73=2(支)1(支)答：每人分 2支，还剩 1支。提问： (1)回忆刚才分小棒的过程，商 2表示什么 ?(每人 2支)因此单位名称是支。(2) 余数 1又表示什么 ?(还剩 1支)因此单位名称也是支。2. 出示例 443 个乒乓球，每袋装 5个，可以装几袋，还剩几个 ?由学生读题，说出条件和问题。相邻的同学互相讨论一下，用什么方法解答，为什么 ?(每袋装5个，说明每袋装的同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除法)

3、由学生试一试列式解答。学生在试作过程中，可能会出现得数的单位名称不知怎样书写，这时组织学生讨论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进行演示。从 而得出 43里面有 8个 5，就是可以装 8袋，余数的 3，是还剩 3个乒乓球。板书如下：435=8(袋)3(个)答：可以装 8袋，还剩 3个。引导学生把例 3和例 4进行对比。这两道题有什么相同的地方和不同的地方 ?( 相同点：都用除法解答，因为都是平均分。不同点：例 3，商和余数的单位名称相同 ;例 4，商和余数的单位名称不同 )教师小结：我们在解答有余数除法应用题时，要注意根据问题的要求书写得数的单位名称。( 三)巩固反馈1. 基本练习解答下面各题(

4、1) 把 20张画片，平均分给 7个同学，每人分得几张，还剩几张?(2) 有 42棵菜，每筐装 8棵，可以装几筐，还剩几棵菜 ?全体学生在书上解答，订正时，指名学生说一说为什么用除法，怎样试商，怎样书写得数的单位名称。2. 发展性练习看图说题意，再写算式。9=(个)(个)9=(盘)(个)3. 思考性练习 =61你能想出几种不同的填法 ?先让学生独立思考，相邻同学互相商量，然后全班交流。最后教师归纳。根据计算有余数的除法，余数要比除数小。这道题的余数是 1，除数就可能是 2，3，4，5，6，7，8，9，从而可以得出有下面 8种不同的填法。132=61193=61254=61315=61376=61437=61498=61559=614. 课后练习练习三十六第 1，2，3题。课堂教学设计说明有余数除法应用题，是在学生学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。学生学习这部分内容，可以加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。在教学过程设计中，紧紧围绕教学目标，首先复习有余数除法的计算方法，然后通过两种不同除法的实例，由学生讨论解答方法，使学生进一步体会到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得数单位名称写