关于小学教师教学随笔

1、关于小学教 师教学随笔教育教学随笔是教育教学工作者，将自己在教育教学 过 程中遇到的 问题 以及解决 问题的方法或者心中的感悟随手写下来。小 编 收集了小学教 教学随笔， 欢 迎阅读 。“老 ，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了 ! ”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起 一看，只 见 昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地 抠 着 的 ，而辉辉 也不甘示弱，用手里的 泉水瓶敲着他的 头 “反了 !反了 ! ”我在心里想着， 忙走 过 去 ：“你 是怎么回事呀?快住手 ! ” 倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里 还叽 里咕 噜 地 着，有些不情不愿的 样 子。 是 生在 “迎新 长 跑”比赛

2、上的一幕。我在他的座位上坐了下来，先问 他怎么回事 ?他理直气壮地 说 ： “ 叫他先打我的 ! ”回过头问辉辉 ， 说： “他自己把椅子老往我这里 翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就 ”旁 的同学也都附和着 昊昊的不是。他 得很激 动 ，小脸涨 得通红 ， 巴巴地 ：“我又没有 我又没有 ”成成 对 我 ：“沈老师 ，是昊昊不 对 ，他老是要弄旁 边 的同学的。我提醒他，他也不要听，没 法 ! ”看着成成的小大人样，可 见平 大家 对他的无可奈何。哎 孩子就是 让 人操心那 !事情基本明朗了，我就又开始了自己的苦口婆心，晓 之以理， 动 之以情，可 这 有用 吗 ?我也不知道，但

3、总 不能听之任之吧。 经过 一番谈话 ，他倒也 认识 到 手打人是不 对 的，我 特 别强调 了 “你用手 抠辉辉 的眼睛，假如真的出了 问题 ，你 怎么 办 ? ”他 口无言了。我知道 他不能硬来，否 则 他的倔脾气一来，任 谁 都没有 法了。也 许对 他比 了解了吧，我的 里罗嗦嗦还 是“打 ”了他，当 时 我是这 么 的。他 于承认 了 ，也向辉辉 道了歉，后来就又和旁 边 的同学有 有笑了，那天真可 爱 的笑容也出 现 了。可是， 为 什么每次活 动 他 要制造一些麻 烦 呢? 孩子真 人 忧 心那， 虽 然每次 给 他旁 安排一些比 较 好的学生 (遵守 律的，又不会惹是生非的孩子

4、) ，可每次 还 是会有意外 生。一位教育 家 说过 ： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信; 如果孩子生活在批 中，他便学会 谴责 ; 如果孩子生活在 敌视 中，他便学会好斗 ; 如果孩子生活在恐惧中，他便学会 心忡忡 ; 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周 的人 ; 如果孩子生活在受 欢 迎的 境中，他便学会 钟爱别 人 ; 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人 ; 如果孩子生活在 情、友 中，他便会 得他生活在一个美 好的世界。 每个学生的心中都有一个 积极、乐观 、 取、勤奋 、坚强 、 勇敢、好学、豁达、善良、 聪 明的自我，不是孩子消极悲 自卑， 而是外界 压 抑的 果

5、。多 学生说 “我希望、我建 议 、你 得、 你能行 ”尊重孩子是贯彻 素 教育的前提。 ， 彻 底改变评语 中 “ 生”怎么 ，写出 “你 ”的特点、 你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高 兴兴进 学校，而一部分学生 “双差 ”而出。 教育要 为学生的一生 负责，决不能 仅仅为 了考试，我们在培 养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有 创造性能力的人。这是教师神圣的 责任。家庭教育很重要，但 问题是家长缺少教育 观念!家长会一定要 给家长讲清楚：1、尽量多表 扬孩子，轻易 不要批评他们，因为他们已经长大。2、多关心孩子的学习、生 活和进步，不要因 为考试失误而责

6、备学生。3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成 员之间要民主，要 谈心，要沟通，但决不能 对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议 论教师， 不能在 别人面前 说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。5、多给孩子一些 锻炼的机会， 让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重 别人、学会负责。6、一定要 给孩子做表率， 经常与学 校沟通。 尊重自己、尊重他人、尊重知 识、尊重社会，学会尊重、学 会关心可以作 为高一德育培养的目 标的主要目 标 !青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于 组织课 堂，掌握一定的教学技巧 ;其次突破知 识关，要 大量做 题，研究高考，明

7、确每 节课该讲 什么，重点是什么，能 围 绕中心讲课，提高教学技巧，做一名 优秀的 “演员 ”第;三突破 教学关， 讲解深入浅出，方法灵活多 样， “教 ”学“”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名 优秀的 “导演”。没有教不好的学 生，只有不会教的老 师 ;没有学不好的学生，只有不会学的学生 新教学 观 教学是教 师的教与学生的学的有机 统一，教学是一种 对话、 沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相 长。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生： 让学生会学而 不是学会知 识 ; 教知识的目的在于 让学生从知 识的发生过程中学 会分析 问题、解决 问题的方法。所以培养学生学 习的方法、解

8、决 问题的能力是教学的关 键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力， 在于发挥学生的主体 作用。 让学生在参与中学会、会学。 这种参与不仅仅是简单的课 堂提问 ! 新教学 观首先要求教 师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能 发挥潜力 !兴趣、方法、 习惯、性格、个性、心 理品质、目标、非智力因素等都 值得重视。 小学教育的核心在于 唤起他们的信心，激 发他们的兴趣，培 养基本的学习行为习惯 ，懂得 为人处事的基本道理， 进而掌握基 本的知识 ( 知识决不是第一位的目标 ) 。教育要为学生的一生 负责，决不能 仅仅为 了考试，我们在培 养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要

9、有 创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。 把微笑 带进课堂，把竞争带进课堂，把激励 带进课 堂。把信 任的目光投向每一位学生，把尊重的 话语传递给 每位学生，把和 谐的微笑送 给每位学生。在生活方面：从小，我们就培养 陈阳轩的独立性。因 为，孩子不可能一 辈子生活在父母的羽翼下。家 长要放手，在可控的范 围下尽量放手。比如： 陈阳轩有一次突然 对我说：“你们 大人每个月都有工 资自己支配， 为什么我没有呢 ?”当 时，我就在想，作 为一个孩子来说，你一些基本的需要，我 们大人基本上都会 满足，你 还要钱干什么呢 ?于是我就 问他，你要钱干什么呢 ?他说想自己支配：如 买个笔、 过个节买 个什

10、么礼物送你 们呀 !请同学来家玩买点零食呀 !还有买个自己喜 欢的玩具呀 !我一听，当 时就觉得，一个二年 级的小朋友居然有这么多的想法， 顿时我就觉得我的儿子 长大了，同 时也我意 识到不能再把他当三 岁小孩哄了，他已 经有自己的思想了，不 过这也不错呀，我就 顺水推舟尊重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸 妈妈发 工资的时候，也 给你发 5 元工资，这个钱由你自己支配，那不管要 买什么东西( 除了学习上的东西 ) ，都要从 这 “工资 ”里攒 着买，他就很高 兴的答应了，一次在小超市他看到一个喜 欢的玩具 (小陀螺 )标着 8 元，可是第一月 给他发的 5 元工资不够呀，怎么 办呢?他

11、岂求的眼神看着我，想我 给他买，我就说了，那不行，你的工 资不够，爸爸妈妈的工资也是有 预算的，要一些生活开 销，所以你只好等下个月工 资咯，然后我儿子也没 办法，无奈地 说： “那就自己 攒着吧 ”。但后来，看 样子我儿子是真喜 欢那玩具，等第二个月 发了他 5 元，他 还惦记 着他的小陀螺，最 终他就去把那 8 元的玩具 给买回来了，当然， (因为 8 元的玩具也不是什么好玩具 ) 所以没多久就坏了，但是通 过自己攒钱买的玩具他格外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，宝贝得很。通 过这件事，我只想说：尊重孩子的想法， 试着让他们自己去 尝试一下， 这远比父母 给他买一个一百多的玩具要有

12、意 义的很。孩子只有在一次次的 实践、思考中，不断 长大，独立，然后超越父母。比做一件事，孩子去做，可能只能打 30 分，你不 满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打 90 分。但 请家长注意， 这 90 分，永 远是你的 90 分，孩子仍然是 0 分。所以，在生活上，一些基本的家 务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜 边散乱的鞋子放整 齐、早上起来会把开水 烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母 买一些油盐酱醋等等， 时间长 了，他也 觉得做这些事情是理所 应当的事了。在学习方面：在 对待学习方面，我 们始终坚持“重过程轻结果 ”。对 孩子每天的作 业完成情况，我 们是很关

13、心的， 该检查的检查，该签名的签名。但是 对于考试成绩，我 们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确， 结果也一定正确。考 试毕竟有各种偶然性，平 时养成良好的学 习习惯 ，认真完成老 师布置的各 项任务才是最重要的。我 们也不鼓励孩子与 别的同学去比 较，只要自己平 时该做的做好了就 够了。在 这里再多 说一句，在教育孩子方面，很多家 长容易走走入一个 误区。不注意 赏识孩子的 优点，而 过份强调孩子的 错误，最错误的方式是，在公众面前 训斥孩子， 丢孩子的脸 。家 长们，请呵护孩子脆弱的自尊 !孩子是我 们的希望，也是祖国的未来。相信我 们的孩子，今天，他 们只是家中一棵小小的盆景 ;明天，

14、在广 阔的天地里，他 们一定会 长成一棵棵参天大 树 。班主任的工作是千头万绪的，它面 对的是几十 颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及 时掌握学生思想和生活的情况呢 ?我觉得班主任要 摆正自己的身份，随机 应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色 漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因 为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班 级几十个学生，他 们的家庭 环境、先天素 质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该 是一种博 爱，爱自己

15、的每一位学生，关心他们的身体，关心他 们的生活，关心他 们的学习，关心他 们的思想。 谁都知道，老 师在学生心目中的地位是不可比 拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快 乐，同样老师也应该让 学生看到自己点滴的进步，体 验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教 师要像母 亲一样容忍孩子一次次地“旧病复 发”，要像母 亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸 张 ”，永 远不说“你不行 ”，而是毫不吝啬地说： “嗨 ，你真棒 ”。 让孩子在充 满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因 为一点过失而让孩子在指 责声中自卑地抬

16、不起头来。对于所谓的 “差生 ”，更要 给一点偏 爱，倾注爱心、热情和期望， 对他们取得的点滴成 绩，及时给予表扬和鼓励。 这样 ，在他们身上就会 产生“罗森塔尔效应”。二、严父的角色 教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与 严格要求相结合的爱。教 师对学生的 爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生 进步与成长，扶植他 们正当的兴趣和专长的同时，也要 严格要求他 们。因 为严格要求学生也是 对他们的一种尊重。学生犯了 错误时 ，该批评的就要批 评，该处理的也一定要 处理，没有 规矩无以成方 圆，只有 奖惩得当，才能在班 级中形成一个良好的， 积极向上的 舆论导向。三、朋友的角

17、色 用心灵去 赢得心灵，用 爱去交换爱。有一句名言叫 “蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一 样的高度，以孩子的眼光看 问题、看世界， 这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在 这样的前提下，教育者才更有心去主 动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关 爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之 间的平等，更 应是教育者和孩子 间的平等，教育者和孩子之 间的平等是平等教育、民主教育的基 础。在教育学生 时，要动之以情， 晓之以理， 导之以行。在融洽的 师生情感中，学生才会把班主任的批 评看作是 对自己的 爱护，把班主任的表 扬看作是 对自己的鼓励，从而引起情感的共 鸣，自

18、觉把道德要求和行 为规范转化为自己的心理定 势和良好的 习惯，收到 “亲其 师，信其道，受其 术”的效果。教 师不要老是 摆着一副道貌岸然的面孔来威 慑学生，以 维护自己 “神圣 ”的地位。教 师要用真 诚的情感去 热爱学生、关心学生、 爱护学生，富于同情心，就会受到学生的 爱戴，就能沟通 师生之间的心灵，学生就会 亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的 桥梁。四、法官的角色 公平与公正。 对于教师而言，我 们的工作对象很特殊，他 们是一群天真善良的孩子，他 们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量 这个世界，他 们有着各自的判断是非的 标准，在孩子的眼中，教 师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。 这 就要求教 在其职业领 域内，所有的 职业 表 都要体 现 社会的正 、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的 评语 ，三好生等各种荣誉的 评选 ，甚至于平 的一次小小的表 扬 ，都会看在每个孩子的眼里， 记 在每个孩