四年级第二单元第三课时

1、设计教师杨春柳教学版本PEP Book 4备注栏执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 2 What Time Is It? The 3rd LessonA. Read and write Lets find out. Good to know. 课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、本班学生大部分学生的基础较好，只是小部分的学生基础较不扎实，因此，课堂气氛比较浓厚，教都教起来比较顺心，学生学起来也比较有动力，比较用心。2、对于本课时的学习，学生在以前的学习当中也有接触过，对其有一定的认识，因此学起来比较轻松，能更容易的理解和掌握新知识，从而也提高了学生学习的自信心和兴趣。教材分析1、本

2、课时的内容选自PEP教材Unit Two 第三课时，本单元主要围绕询问时间这个话题进行学习的。2、本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学目标1、能够听、说、认读、写本课时的数词1-10以及句型What time is it? Its two oclock.2、能够看懂并阅读对话。3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学策略1、借助图片，录音机和多媒体来辅助教学，让学生更容易接受新知识。2、利用生活中的数，比如说电话号码，门牌号等实物来巩固单词1-10的读法和记忆。为了突破句子的书写这一难点，我通过观察练习竞赛，这样的步骤来完成，学

3、生通过观察然后会发现书写的规则和要求。3、最后利用多媒体来显示不同国家有不同时区的区分，增强学生的课外知识。教学过程教学过程教学过程Step 1. Organization of the lesson.一、Free talk. (师生对话的方式)(预计2分钟) T: Good morning! S: Good morning! T: How are you? S: Fine, thanks. T: Do you have a library? S: Yes. / No.（设计思路：通过课前简短的师生对话，既能使学生更快的投入学习中去，又能营造课堂学习气氛。）二、Warming up. (预计3

4、分钟)1、 听指令，做动作。复习三年级上册第五单元第一课时的(设计思路：让学生手与口动起来，活跃课堂气氛，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)Step 2. Preview1、 用已学知识引入阿拉伯字1-10。(预计5分钟) T: Whats this? S: Its a book. T: How many books are there? S: One. (设计思路：以相同方法，询问，引出数字1-10 ，让学生更快的进入学习状态，为接下来学习新知作好铺垫)。2、利用图片，一个接一个的询问学生数字1-10的读法。(预计5分钟)S1：Whats this in

5、English?S2: One.S3: How many books can you see?S4: Two.(设计思路： 以个人为单位，复习旧知，引出新知，生生对话，训练学生的口语能力，活学活用，培养学生运用综合知识的能力，达到全面的发展。)Step 3. Presentation1、借助多媒体。(预计5分钟)在这一环节，我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句型的教学，利用课件，展示不同数字，让学生在视觉上感知新知识。（设计思路：利用多媒体等方式来展示新知识，生动活泼的动画，不但能吸引学生的注意力，而且还能激起学生求学欲望，提高学习兴趣，这是符合学生思维的发展。）2、采用“

6、观察练习竞赛”的形式来完成这一难点教学。(预计5分钟)（设计思路：单词和句子的书写是这一课时的重难点，为了更好的让学生掌握，我是通过观察练习竞赛，这一方式来完成教学，主要是把主动权交给学生，让他们通过观察自主的发现书写的规则与要求，这样学生记得更牢固，更深刻。）3、做游戏： “Whats missing?” (预计4分钟)利用课件，打乱数字，然后随意抽出一张数字，再请学生凭记忆猜出哪一个数字不见了，最快都奖励两分。（设计思路：这样通过看、找、说，培养学生的观察力、分析能力和语言记忆能力。)Step 4. Lets find out (预计5分钟)1、教师帮助学生理解题意，然后把自主权交回给学生

7、，独立完成题目，最后联系实际再出一些题给学生尝试完成，教师辅助。短文：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? (鼓励学生说出答案并讲明理由).2、教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。（设计思路：知识来源于生活，跟生活密切联系着，因此在这个环节，在学习了课内知识之余，我还结合有关数学知识，一同解决有关生活中的问题，这样有利于培养学生的综合能力，达到教学目标。）St

8、ep 5. Good to know. (预计5分钟)1、教师提问，学生回答。 T: Where is it ? S: Its London/Bei Jing/New York/ Sydney. T: What time is it in English? S: Its 2、扩展知识，让学生初步了解有关不同国家的时区知识。（设计思路：师生的对话，一问一答，现场点拨，能较好的解决学生的疑难，加深学生与老师之间的感情。）Step 6. Homework(预计1分钟)1、 抄写单词，每个一行。2、 背诵课文和单词，回家后读给家长听，并签名。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过写与读，加强学生对知识的认知，达到巩固作用。）教学反思注重学生的亲身体验，让其在学习单词的同时感受到学习的必要性，因此，在这节