四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计

1、四年级上册呼风唤雨的世纪的教学 设计 篇 文是中国科学院的院 路甬祥 爷爷 写的， 仅仅 用了几百字就将 20 世 的科技成就写得 这样 清楚明白， 让 我 一起来感受一下吧。【教学目 】：1.认识 5 个生字，会写 12 个生字，运用字理 识 字的方法 认识 “耕”，运用形近字区分“幻”。结 合泡泡里的 “ 和 明 有什么区 别 ”来区分 发 明、 发现 ，改 变 、改 观这 两 ，并能在具体的 言环 境中运用。2. 正确流利的朗 读课 文。在自 自悟中，运用 联 系上下文， 联 系生活 实际 ， 合重点 句 自己阅读 感受，激 发 自豪，激 的情感。3.在理解、品味、运用 语 言中， 合具

2、体的 例体会第三、四段 耕社会和 20 世 的古今不同，通 过 品 “没有 没有 没有 也没有 ”体会 耕社会的落后，了解 20 世 科学技术创 造的奇迹和威力，感受科学技 术发 展的惊人速度，及 给 人类带 来的巨大 变化。4. 通 系生活世 了解 20 世 的科学成就之多，加深 “二十一世 纪 是一个呼 风 雨的世 。 ” 一中心句的理解，激 学生热爱 科学的情感以及学 习 科学、探索科学奥秘的 趣。【教学重点】：通 过联 系生活 实际 、品 读 的重点段落，了解 20 世 科学技 术给 人 类 来的巨大 变 化。【教学难 点】：结 合上下文，理解文中一些含义深刻的 词语和句子。【教学准

3、】：【教学流程】：1.看到 “呼 风唤 雨”，你想到了 谁 ?对 “世 ” 个 有哪些了解 ?2、 课 文的 目是 “呼 雨的世 纪 ”，你想了解些什么呢?(学生 疑 )1、自由 读 一 文。2、生 读课 文3、读过一遍课文后，你 读懂了什么 ?交流。整理 课文主要内容。【设计意图】用自由朗 读的方式先整体感知 课文，学生在 读中能对整篇有个大致了解，为后面的学 习打下了基 础。 阅读心理学告 诉我们，一个人 读一篇，就会 产生初步的 阅读感受，通称 “阅读 初感 ”，它是 阅读者在没有受到外界任何影响的情况下 产生的， 虽不免肤浅杂乱，却是 阅读者独特的体 验。1、再次 质疑：为什么说 20

4、 世纪是一个呼 风唤雨的世 纪?2、默读课文，画出 20 世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。【设计意图】：带着问题读 ，学生有目的的 读，有价 值地获取，是 语文教学中不可或缺少的一个 环节，注意培养学生良好的学 习习惯 ，“不动笔墨不读书 ”， 读书动 笔，能够帮助记忆，要求学生默 读，让学生深入体会。1、交流。A、 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百 亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘 ;20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航 飞机、高速火 车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球 变成联系紧密的 “地球村 ”。(1) 读句子， 谈感受。 ( 一读，旨在读出个人感受 )(

5、2) 这里有这么多的 发现和发明，你觉得哪一个最了不起 ?(学生畅所欲言， 师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百 亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)(3)20 世纪除了这些发明外， 还有哪写 发明创造呢 ?这些发明创造，不 仅改变了我们的物质生活，也改 变了我们的精神文化生活。生活在这样科技发达的新世 纪，你的心情怎么 样 ?(愉快、高 兴、激动、兴奋 )(三读：练读、指名 读、齐读 )继续交流找到的句子。B、 “在 20 世纪一百年的 时间里，人 类利用现代科学技 术获得那么多奇迹般的、出乎意料的 发现和发明。正是 这些发现和发明，使人 类的生活大大改 观，其改 变的程度超

6、过了人类历史上百万年的 总和。 ”(1) 读句子， 谈感受。(2) 结合 “ 和、奇迹般的、出乎意料 ”等 感受。体会 20 世 纪 科技成就的 大与迅速。C、 对 比 耕社会 “那 没有 灯，没有 电视 ，没有收音机，也没有汽 。 ”体会 耕社会的 贫穷 与落后。1、品 “没有 没有 没有 也没有 ”当 的 耕社会 没有什么呢 ?更 一步体会 20 世 科技 发 展的迅速，以及 为 人 类 生活 来的 变 化。2、上百万年中人 们 从没有停止 过 幻想和 对 美好未来的憧憬，在 20 世 ，一切都 变为了 。 大家联 系生活 实际 ，想一想，千里眼、 顺风 耳、 云驾雾 的神仙就是 现 在的

7、 - 。“千里眼 ”成了 在的 ( 望 远镜 、 、可 视电话 )。“ 耳”，成了 现 在的 ( 电话 、手机 )。“ 云 驾雾 ”靠 ( 机、宇宙 飞 船 )实现 幻想。D、理解 诗 句。 ： 么多先 的、美好的、神奇的事物都在 20 世 纪这 一百年的 时间 里 造出来了。这变化的速度是如此之快，范 围是如此之大，内容是如此之多。如果引用 文中的一句 诗来形容，那就是 (1) 生齐读 ：忽如一夜春 风 来，千 万树 梨花开(2) 从字面上 谈对诗 句的理解。(3) 结合白雪歌送武判官 归京，从 诗题看， “白雪歌 ”是写塞外雪景的， “送武判官 京 ”写的是送 友人的事情。 这 句 借春风

8、 吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮 景象，想像多奇特呀， 谁 愿意再来 读读这 句 诗?齐读 多好的 诗 呀，再来 一 读 吧，以后就可以用它来形容日新月异的 变 化了。(4) 感情朗 ， 出 情。【 意 】：依 读 定教， 设计 有 次地读书 ，尊重学生的 阅读 体验 ，培养读 、思、悟的读书习惯 。在多种形式的 阅读 中，体会古今生活 鲜 明的 比，感受科学技 的 大。1、孩子 们 ， 我 再来感受一下日新月异、瞬息万 的 20 世纪 的精彩瞬 间 吧!( 播放 )2、用 素的 话总结 。 怪 1923 年数学家、哲学家 罗 素 根到底，是科学使得我们这 个 代不同于以往的任何 时 代。同学

9、们，这篇课文是中国科学院的院 长路甬祥 爷爷写的， 仅仅用了几百字就将 20 世纪的科技成就写得 这样清楚明白，他是怎 样写的呢 ?用了什么 样的方法呢 ?下节课我们继续学习交流。1、积累词语 。(1) 出示带有认字的词语，试着读一读。文中像 “远 洋船舶 ”这样 的科学 术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并 积累下来吧 !生汇报 。(2) 出示：正是 这些发现和发明，使人 类的生活大大改 观，其改变的程度超 过了人类历史上百万年的 总和。区分： “发现 、发明 改变、改观 ”并尝试 运用词语填空。“发现 ”和 “发明 ”的区 别是什么 ?(发现：本来存在的， 经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或 规律。发明：本来不存在的， 创造新的事物或方法。 )【设计意图】：讨论区别“发现 ”和 “发 明”的不同意思，在具体的 语言环境中学会使用语言，拓展了 练习，语文学习落到实处 ;2、积累诗句、名言。“忽如一夜春 风来，千 树万树梨花开 ”“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 ”3、学习写字。重点指导：幻、改、耕。交流易错点，学生 书写。最后，老 师要向大家推荐一本 书科学改 变人类生活的 100 个瞬间这本书也是路甬祥爷爷所写，本 书内容丰富， 图文并茂， 语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普 读物，同学