小学四年级语文《一千根弦》教案范文三篇

1、小学四年 级语文一千根弦教案范文三篇一千根弦 这篇课文告诉我们，一个人心中 拥有美好的向往很重要， 为这个向往而不懈地追求，生活才会充 实，才会更有意 义。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文一千根弦教案范文三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1.掌握本 课要求会 认的生字，会写要求会写的字;2.能够正确、流利、有感情地朗读课文;3.理解 “一千根弦 ”背后的意 义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收 获的道理，体会盲人 师徒对美好生活的向往 ;教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。教学难点：读懂“一千根弦 ”背后的意 义，从善意的 谎言中揣摩信念的力量。教学准备：课件教

2、学过程及方法 设计一、 深情引入1. 师：我们生活的世界 时五彩多姿的， 带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳 朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么， 这样的人，要怎 样度过他们的人生呢 ?今天我们就来学习改编自残疾人作家史 铁生的作品的一篇文章一千根弦。2. 板书课题 、齐读课题 。3. 师：读了课题你想知道些什么 ?学生质疑提问。4. 师：让我们带着问题走进文本。二、初读感悟1.教师范读课文。要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停 顿。2.师：听了老 师的范读，你有什么感受呢?3.学生自由 读课文。要求：边读边 圈出本 课生

3、字。4.识字。 ( 板书：“徒”和 “潸”两个字 )要求：用喜 欢的方式和同学 们一起学 习两个生字。适时学习理解 “潸然泪下 ”这 个成语。三、感悟品析。1.师：让我们带着这些字回到 课文中，再次 细读课 文，思考： “一千根弦 ”背后的含 义究竟是什么呢 ?边读边 画出相关 语句。2.学生汇报 。 (板书：希望 )师：是啊，就 为了这一个希望，就 为了这个他执着追求的希望，那么 这个希望是什么带给盲人琴师的呢 ?生：药方。师:怎样的药方呢 ?生：无字的 药方。师：就这么一张无字的 药方，你 觉得他值得拥有吗 ?生：值得。师：盲人珍惜 这张药 方吗?从文中的哪个字能看出来?(藏，学习多音字，

4、板 书 )3.师：这样让 他珍惜的 药方，对他真的有什么意 义吗 ?让我们对比一下盲人得到 药方前后的生活。 请同学们再读课文，思考：盲人琴 师在得到 药方前是怎 样生活的，得到后又是怎样生活的呢 ?边读边 画出相关的 词语或句子。4.读文汇报 。(一 ) 得到药方前(1) 随文理解 “渴望 ”， 换词练习 ，换成 “希望 ”好不好 ?(板书：渴望 失望 )师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼， 终于，皇天不 负有心人，他 终于等到了，等到了一 剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢 ?请同学们快速读课 文找出答案。(2) 学生汇

5、报 ：要弹 断一千根琴弦才能打开。 ：拿到 这张 特殊 药 方后，他又是怎么生活的呢?用文中的 词语 来概括。(二 ) 得到 方后(1) 学生汇报 ：尽心尽意 匆匆 ：什么心情才会 觉 得 时间 匆匆呢 ?(轻 松快 中 )是啊， 53 年啊，人生能有几个 53 年呢，就是 仅 有两个，那也 命百 岁 了啊。可在盲人琴 的眼中却是匆匆而 过 ，是什么 他有 这样 的感 觉 呢?(药 方)(2) 体会盲人琴 的情感 ：有了 方 个支柱，他 松地快 地度 他的一年又一年。日日月月，他 断了一根又一根琴弦， 天地 100 根琴弦断了，盲人想(学生回答 )寒来暑往， 这 天，第 500 根琴弦断了，盲

6、人想(学生回答 )峰回路 转 ， 天，第 999 根琴弦断了，盲人想(学生回答 )岁岁 年年， 这 天， “ ”的一声，第 1000 根琴弦断了，此 时 此刻盲人是怎 的心情呢?(兴奋 、急不可待、迫不及待 )怎能不 兴奋 ?终 于能看到美 丽 的世界，怎能不急切? 于能治好自己的眼睛了。(3) 药方揭 晓 ：答案已 经 揭 ， 这 是怎 的 方 ?生：无字 方。 ：等来盼去，竟然是 无字的 方，此 时 的盲人知道了真相，表情怎 样 ?(潸然泪下 ) 透 他那晶 莹 的泪水，你看到了盲人琴 的什么呢 ?(失落、痛苦、 伤 心) 是的，有几分失落，几分痛苦，有几分 心，可是当他回味的 候，却也突

7、然明白了些什么 ?(恍然大悟 ) 悟出了什么 ?生：知道了一千根弦的真正含义。 ：同学 ， 这张药 方真的无字 吗?睁 开你 放大 镜 一 的眼睛，仔 看看吧， ( 出示 件 “放大 ”：上面分明写着：只要快 乐 了，即使看不 ，生活也是美的。 )(4) 学生进 行 言 。5.感悟赠送药方老人的情感(1) 师：这是一 张给他希望的 药方，这是伴随他大半生的 药方，是改 变他命运的 药方。此时此刻，你是否想到了一个关 键的人物呢 ?(赠药方的老人 ) 是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，( 板书：愿望 ) 让我们带着崇敬再 读一

8、读老人的 话吧。(2) 师：这是心灵的 药方，这是充满爱的药方，经老人的手 传递给 盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就 这样将希望，将 爱无尽无休地 传递下去。盲人 师父的话郑重而又 语重心长，让我们心怀感激，替 师父转告这几句话吧 !( 练读师父的话 )5. 体会徒弟的心情师：徒弟接 过药方是心情怎 样呢 ?(学生汇报 ) 这种心情同 样来自于哪里呢 ?(板书：无字的 药方 光明的希望 )四、感悟提升1.师 ：同学 们，通过学习本课，你想 对自己说些什么呢 ?(学生发表见解 )2.教师小结。师：最后，老 师送给大家几句 话：希望到 头可能是假的，但会 让我们发现生活是美的。只要你向着美好的希望去

9、 奋斗去追求，你的人生就是充 实的、有意 义的。也 许生活中，到底 1001 根琴弦也 弹断的时候，你 还可以买到新的， 继续弹 下去，而我 们生命的琴弦呢 ?断了，又到哪里去找呢 ?生命只有一次， 让我们用仅有的一根生命琴弦去 弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望 这样吗 ?(希望 ) 就让我们带着这份希望走出 课堂，走向 灿烂的明天 !附：板书设计渴望失望 无字的 药方一千根弦希望 光明的希望愿望一、 自然揭 题，质疑引入这节课我们继续学习由史铁生的作品命若琴弦所改编的课文 - 一千根弦请同学回 顾，课文围绕 “一千根弦 ”讲 了一个怎 样的故事 ?二、 自主学 习，主动探究1、这 “一千

10、根弦 ”背后深刻的含 义是什么呢 ?请同学们再次默 读课文，边读边 在文中找一找，画出相关的句子。汇报：出示句子： “就为 了这个希望。匆匆五十三年就如此过去了 ”2、五十三年 对于一个正常人来 说已经是很漫长的了，可 对于一个双目失明的人来 说又是多么 难熬啊。然而， 这漫长的五十三年 对于这个盲人琴 师来说，却显得那样 - 文中用了哪个 词( 匆匆 )3、想想在什么情况下，我 们的生活才是匆匆度 过的 (高兴，幸福，有事干，充 实 )那失明的老人 为何又能匆匆度 过漫长的五十三年呢 ?(因为他得到了老人 给他的一个能治好眼睛的药方 )4、出示自主学 习表格：盲人琴 师得到药方之前和得到 药

11、方之后分 别是怎样生活的呢 ?学生独立学 习后四人小 组合作学 习。三、品词析句，感悟体 验1、那么，在得到 药方之前，他是怎 样生活的呢 ?(出示一句 )2、 “渴望 ”：用盼望合适 吗?(迫切的希望 )( 板书：渴望 )“有生之年 ”就是 -?3、这么强烈的渴望，可是遍 访名医，却都 说没办法，想想，此 时，这位盲人的心情会怎么 样 ?(板书：失望 )4、在失望中生活着，他会是什么样呢 ?5、是呀，整天没有目 标，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。盲人琴 师在莫大的渴望中却 夹杂着无限的失望， 让我们带着这种心情来 读读这句话吧。6、当盲人琴 师得到这张神奇的 药方之后，他的生活又有

12、了怎 样的转变呢 ?请看书，可以结合文中的句子再加上自己的想象来 说说。(1) 抓住文中的一个词- “尽心尽意 ”，和它意思相近的词是 (全心全意 )(2) 盲人琴 师开始尽心尽意的弹唱，他会 弹奏高兴的，兴奋的曲子。(3) 弹唱着高 兴的曲子， 着快 乐的生活，不 仅给别 人 来快 ，同 时自己也离 到光明的目 越来越近，所以 段时间 是充 的，幸福的，是匆匆度 过 的。 ： 我 们边读边 想象盲人琴 师 的 份快 乐 ，幸福 ( 指 )7、多快 乐 啊，盲人琴 师 游走四方，尽心尽意地以 唱为 生。时间 一点一点的在流逝， 着 着，琴弦断了， 这 是第十根弦了，盲人琴 的心情怎么 样 呢?

13、(离光明 还远 着呢，接着 吧)一天又一天，他尽心尽意地 ，他是什么心情呢?继续弹 唱着，突然，琴弦又断了，这是第一百根弦了，此年复一年，日复一日，又一根弦断了，这可是第九百根琴弦了，他的心情是- 一天，他又一次听到了琴弦断了的声音，第999 根弦了，此刻，他的心情-希望 上就要到了， “ ” 一千根弦 于断了，此 的盲人琴 师 -( 紧张 ，激 动 ，喜悦， 抖 )8、 书 上是怎么描写的 ?“急不可待 ”可 换 成哪个 词 ?(迫不及待 )“一直藏心里 ”看出什么 ?(药 方是盲人的救命草，把它视为珍宝一 样保存着 )9、多么 紧张 ，多么激 动 啊， 我 通 朗 来体会盲人琴 师 的 种

14、心情吧 !( 指 )10、可是，他万万没想到，从明眼人口中得知：- 是一 张 白 ，是一份无字的 药 方。听了 这 句 ，盲人琴 师 不禁 -( 潸然泪下 )11、 泪水里都包含着什么样的情感呢 ?(伤心的泪水、悲 的泪水、 望的泪水 )12、可是刹那 间 他突然明白了， “突然 明白了 ”用一个成 来 是 - “恍然大悟 ”。13、那他悟出什么了?同桌之 间 互相 说 一 。 ( 悟出了 “一千根弦 ”的真正意 义 )14、 ： “一千根弦 ”是支持盲人琴 尽情 弹 奏五十三年的 切的希望， “一千根弦 ” 是一种美好的向往，它曾 经带给 一位盲人琴 师 尽情弹 唱的满 腔 忱和不竭的 力，

15、使他在 断一千根弦的期待中 积 极面 对 人生。 这 正是 “一千根弦 ”背后的深刻含 啊 !15、 ：同学 们 ，盲人琴 潸然泪下的泪水里不 仅饱 含着悲 伤 、 含着 望、更多的承 的是一份 - 感 动 。正是老人送 盲人琴 师 的 一 心灵的 方，才 让这 位失明的 艺人度 了充 实 而又充 满 希望的 53 年。当 这 位盲人明白了 一切之后，他回首往事已 经 没有 憾，因为 他没有虚度光阴，他享受了生活本身。 我们带 着 份感动 再来读读这 句 吧。16、此刻， 让我们再回头看看赠送药方的老人 说的话， (出示 )再读一读，看看你又能悟出什么呢 ?(1) 如果不 弹断一千根弦 - 就

16、不足以支持盲人生活 53 年。(2) 如果提前打开 - 希望就会提前破 灭 。师：是老人 给了盲人琴 师一种充 满光明、充 满希望的信念， 让我们带着感激之情再来读一读老人的 话吧。师：老人点燃了盲人琴 师追求光明的希望，是他 坚定了盲人琴 师的信念，使他 实现了自己的人生价 值。这真可谓是- 用心良苦啊 !17、同学 们，让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的 药方，你怎么看 ?这上面真的没有字 吗 ?不，这无字的 药方上分明写着： ;这无字的 药方上分明写着：;这无字的 药方上分明写着：。这无字的 药方上分明写着： “希望 ”。 这“希望 ”既是老人 对盲人琴 师的希望，希望他充实

17、而又有意 义的度过一生 ;同时，也是盲人 对光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊， 弹过方知情重， 带着希望之弦上路吧，人生的意 义全在过程中。18、同学 们，药方虽然是假的，但它 让盲人琴 师的一生曾 经那样充满希望 ;目标虽然是假的，但它 让盲人琴 师的人生那么的充 实，幸福。然而， 这位老艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，自由 读读第三自然段，看看你又 读出了什么 ?抓住 “双手捧着、 郑重交给、同样渴望、收徒弟 ”等词语谈 感受。 师：这是一种希望的传递，爱的传递，老盲人更希望他的弟子也像他一 样有追求，有理想的生活。 这也是老人美好的愿望。 (板书：愿望 )四、文

18、本 对话，读写结合(1) 想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么 样 ?他又会怎么 样去面对生活呢 ?(2) 你最想 对文中的人物 说些什么 ?请写下来全班交流：师：同学 们，老师想对你们说，也许很多时候并不能遇到故事中那 样的充满智慧的老人，得到他人的帮助，但是希望是由心而 发的，一个人只要 拥有了美好的向往并且 坚持不懈的追求，就会克服困 难走下去， 这样我们的生活才更加充 实，才更有意 义。记住：永 远不要放弃心中的希望 !五、拓展 阅读，延伸 课外1、今天我 们学习的这个令人感 动、给人启示的小故事，回家之后复述 给爸爸妈妈听一听。2、大家看， 这就是身体残疾的 现代作家史 铁生，他

19、用那不健全的躯体写出了一篇篇充满生命活力的文章，感召了每一个人。希望同学们利用课余时间读读 他的作品， 这是老师推荐的几本 书，相信 读了之后，你 们一定会 获得更多的人生启迪。送给大家一句 话：人生有了希望，才有意 义，才有收 获 。也 许你不能改 变天气，但你可以改 变心情 ;也许你不能 选择容貌，但你可以 选择表情 ;也许你不能 预支明天，但你必 须用好今天 !板书：渴望一千根弦 失望 无字的 药方希望 光明的希望愿望教学目标 :1.知识与技能 :认识 3 个生字，会写 5 个生字。能正确、流利、有感情的朗 读课文，复述课文。2.过程与方法 :自主学文，抓住关 键词句，体会人物的内心活

20、动，理解 “一千根弦 ”背后的意义，明白一千根弦背后 蕴涵着的 “希望 ”， 这是支持盲人尽情 弹奏，不懈追求的良方。3.情感态度价值观 :体会 “拥 有美好的向往能 够使一个人 实现自己的人生价 值 ”的道理教学重点 :理解 “一千根弦 ”背后的意 义教学难点 :体会课文阐述的道理。教学方法 :自读感悟，合作交流。课时 :2 课时教具 :多媒体 课件第一课时 :教学目标 :1.学习生字、新 词 。2.领情课文脉络，初知 课文。3.有感情地朗 读课文。教学过程 :一、创设情境，故事引入 :1.史铁生的小 说命若琴弦。 简介。2.出示课题，解题 。质 疑，课文围绕一千根弦 讲了怎样一个故事 ?3.明确探究学 习目标。二、初读课文，整体感知。1.师范读课文，听准字音。注意语气。2.学生自由 读文，要读得连贯通顺，读通不流利的句子。3.检查字词。用多种方式 识字。4.指生接 读课文，检查订 正。5.默读课文，想 课文主要写了一件什么事?按什么顺序写的 ?6.理清课文