小学一年级数学《猜数游戏》说课稿教案三篇

1、小学一年 级数学猜数游 戏说课稿教案三篇猜数游 戏这一课是在学生理解加减法的意 义和 5 以内的加减法的基 础上学习的。通过猜数游戏归纳 出 6 的加减法， 让学生继续了解加减法的含 义 。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级数学猜数游 戏说课稿教案三篇，希望能帮助到大家 !一、说教材本课内容在北 师大版小学数学一年 级上册第 32-33 页上，主要内容有 “猜数游 戏 ”想;“一想 ”、“练一 练”;6和 7 的加减法。本课时教材我通 过设计 一个 “猜数游 戏 ”和 “摆 数活动 ”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游 戏中体会到学 习数学的乐趣，在玩中学，在 乐中学，培养合作的意 识

2、和主动探索的精神，在 实践操作活 动中积累经验，发展数感，培养用数学解决 问题的能力。本课的教学目 标是：1.在生动活泼的情境和游 戏中，激发学生的学 习兴 趣，发展学生的想象思 维，培养学生的合作意 识和主动探索的精神。2.通过观察和操作等学 习活动，使学生 进一步理解加减法的意 义，并能解决 简单的实际问题 ，正确熟 练地掌握六、七的加减法 计算。3.培养观察、语言表达、 动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会 6 和 7 的加减法，突破方法是引 导学生在游 戏中，通 过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点是：提高学生 计算的熟 练程度，突破方法是 组织多种形式的 练

3、习，使学生熟练掌握 6 和 7 的计算。二、说教法与学法学生的 经验和活动是他们学习数学的基 础。本 节课的教学我根据数学学 习的基本理念，精心设计学生的数学活 动，充分利用了学具和多媒体教学手段， 调动学生多种感官参与学习。让学生在 实际中运用所学知 识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整 节课以激发学生的求知 *。教学 过程紧扣教材， 层层递进 ，环环相扣，再能根据学生的 实际适时的引导，使整 节课能顺利完成教学任 务。有效的学 习就是激励学生 动手实践、自主探索与合作交流。本 课教学中，我注意 实践操作与游 戏活动有机地 结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索， 获取新知

4、。三、说教学过程本节课的教学我主要 设计了五个 环节：复习导入、猜数游 戏、摆数活动、回顾总结 、课堂作业。(一 ) 首先是复 习导入在上新课前我用先用多媒体 课件播放儿歌数 鸭子， 让学生边听边唱，在情境中复习巩固之前学 过的 10 以内的数字及大小的排列，然后以开火 车游戏复习了有关 5 的加减法算式， 为学习 6、 7 的加减法做好了 铺垫 。接着以猜一猜的形式 导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学 习氛围。(二 ) 接着进行本节课的主要内容 猜数游戏在猜一猜 导入的情景下，学生 对新课学习有了一定的 兴趣，因而我自然的引入 6 的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜 欢的，每

5、个人都有 积极参与的信心。关于 6 的猜数主要设计了两个活 动。活动一： 6 的加法算式1.先是老 师变，学生猜。在猜数游 戏时，我先拿出 课前准备好的教具 红枣 6 颗，用双手演示， 让学生通 过猜数引出得数是 6 的加法。然后是学生自己 变，自己猜。 请学生把豆子也拿出来 变一变，同桌之 间进行变戏法的活 动，并且 记录算式。从 变戏法这一有趣的情境出 发，激发起学生的探究 * ，使学生初步体会信息呈 现形式的多 样性，并在 动手实践中掌握 6 的加法。2.师生共同整理并小 结 ( 引导学生进行观察 )先由学生自由 说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他 们的结果展示出来，花朵是 6，

6、每两片花叶合起来的 结果等于花 朵上的 6，这样便于学生 对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以 课件的形式出示已 经整理好的算式，引 导学生比 较发现 数字不同，但 结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活 动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考 问题的优越性。活动二： 6 的减法算式我再改变猜数形式，用 单手猜数再引出相 应的减法，从而使学生在玩的 过程中，不知不觉地学会了 6 的加减法。并使学生充分地感知加减法之 间的相互 联系。也是我先做示范，接着让学生自己 进行猜数活动。最后 师生共同整理并小 结，学生的 汇报同样以学生熟悉的房子的形式板 书出来，方便学生再

7、次 观察，最后 课件出示整理好的减法算式， 让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的 认识。(三 ) 摆数活动学习了 6 的猜数游 戏后，学生 兴趣高涨，跃跃欲试，我便 顺势引导，先用自己准 备好的教具苹果娃娃在黑板上分 别演示有 6 个苹果，再添 进来 1 个，是几个 ?学生很明白就能列出来算式 6+1=7 ，然后又 说从 7 个苹果中去掉一个，很直 观的表现出减法的 应用，学生很快就能列出来 7-1=6 ，通过我的加减法演示后， 让学生拿出事先准 备好的学具 7 个圆片，组织同桌合作学 习 7 的加减法，我巡 视、指导参与学生操作活 动，通过摆数活动，进行实践操作，主 动探究，得

8、出 7 的所有加减法算式， 这样做给每个学生留有足 够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活 动中体会到学 习的乐趣和成功的快 乐。(四 ) 回顾总结这一环节主要目的是，通 过老师引导小结，对本节课所学知 识进行整理，使学生 脑海中形成完整知 识体系。(五 ) 课堂作业由于时间关系，最后 7 的减法算式没有留 给学生充分的 汇报时间 ，我就留成了最后 进行的课堂作业，让学生继续在剩余的 时间和课后去完成。一、确立目 标，分析内容 说教材猜数游 戏是 义务教育课程标准实验教科书数学北 师大版一年 级第三单元第四课 34 、35 页的内容，在此之前，学生已学 习了 5 以内加减法及 0 的认识，对

9、加减法的意义有了初步了解， 这为过 渡到本 节的学习起着铺垫作用。本 节内容通 过猜数游戏归纳 出 6 的加减法， 让学生继续了解加减法的含 义。学 习本节内容后， 为后面加减法的学 习奠定了基础。所以学 习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。根据上述教材分析，考虑到学生已有的 认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.知识与技能： 通过观察和操作等学 习活动，使学生 进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确 计算得数是 6 的加法及相 应的减法。2.过程与方法：培养学生观察、语言表达、 动手操作和初步运用数学解决问题的能力。3.情感态度与价 值观：在生 动活泼的情境

10、和游 戏中，激 发学生的学 习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。教学重点：学会 6 的加减法，突破方法是引 导学生在游 戏中，通 过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点：提高学生运用所学知 识解决实际问题 的能力，以及 计算的熟 练程度，突破方法是 组织多种形式的 练习，使学生熟 练掌握 6 的计算。二、了解学生，因材施教说学情由于学生入校 时间不长，尤其是正式上 课时间 才一个月，很多的 习惯和学习方式还不能与老 师的要求同步。所以， 组织教学会占用老 师很多的 时间，影响上 课的进度。从思 维方式来看，他 们的认识与思维方式仍 处于直观形象的 阶段，在抽象能力、 语言表达能力和思考的

11、全面性方面需要老 师的进一步引 导。学生由于本 课是游戏引入， 让学生感受到数学就在生活中，从而 产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。三、遵循 规律，合理运用 说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活 动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活 动引入。即复 习 5 以内的加减法 活 动引导学习有关 6 的加减法及6 的组成学生动手操作，分一分、得出6 的组成的结论 教 师总结学生练习反馈四、合理安排，循序渐进 说程序本着突出重点，突破 难点，构建高效 课堂，面向全体学生达成教学目 标的原则，为落实学生自主学 习、展示交流、互 动探究的新 课

12、改精神，我在教学中主要 设计了 5 个教学 环节：组织教学、复 习巩固、猜数活 动、总结、实际应 用。 ( 教学过程见教学设计 )五、查漏补缺，自我提高 说反思作为一名新 调入青东小学的教 师，第七周我上了一 节汇报课 ，下面我从以下几个方面将这一节课进 行自我反思。成功之处：1、本节课的特点就是数学游 戏贯彻于课堂教学活 动中，在游 戏中激发着学生的学 习兴趣，吸引着孩子 们主动地参与。2、组织教学：我班的 课堂组织教学在一个月 时间的不间断的强化训练下，已 经初见成效，学生基本能 够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大部分学生思 维活跃、态度端正。3、在学生参与教学活动的过程中

13、，能 够及时给予评价。一、说教材本课内容在小学数学一年 级上册第 34-35 页上，主要内容有 “猜数游 戏 ”;想“一想 ”、 “练一练 ”;6的加减法。本课时教材我通 过设计 一个 “猜数游 戏 ”和 “摆 数活动 ”，使学生学会六的加减法。 让学生在游 戏中体会到学 习数学的 乐趣，在玩中学，在 乐中学，培养合作的意 识和主动探索的精神，在 实践操作活 动中积累经验，发展数感，培养用数学解决 问题的能力。本课的教学目 标是：1.在生动活泼的情境和游 戏中，激发学生的学 习兴 趣，发展学生的想象思 维，培养学生的合作意 识和主动探索的精神。2.通过观察和操作等学 习活动，使学生 进一步理解

14、加减法的意 义，并能解决 简单的实际问题 ，正确熟 练地掌握六的加减法 计算。3.培养观察、语言表达、 动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会 6 的加减法，突破方法是引 导学生在游 戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点是：提高学生 计算的熟 练程度，突破方法是 组织多种形式的 练习，使学生熟练掌握 6 的计算。二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基 础。本 节课的教学本人根据数学新课标 的基本理念，精心 设计学生的数学活 动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学 习。让 学生在实际中运用所学知 识，体现了数学来源于生活，生活离不开

15、数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和 动画故事，尽可能的激 发学生的求知 * 。教学 过程紧扣教材， 层层递进 ，环环相扣，教 师能根据学生的 实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任 务。有效的学 习就是激励学生 动手实践、自主探索与合作交流。本 课教学中，本人就注意实践操作与游 戏活动有机地 结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索， 获取新知。三、说教学过程本节课的教学我主要 设计了五个 环节：复习导入、猜数游 戏、摆数活动、实际应 用、摆数活动、课堂作业。(一 ) 首先是复 习导入在上新课前本人用小猴 荡秋千的手指游 戏复习了有关

16、 5 的加减法算式， 为学习 6 的加减法做好了 铺垫，接着以猜 谜形式导入新课，激发学生的学 习兴 趣，创设了学生良好的学习氛围。(二 ) 接着进行本节课的主要内容 猜数游戏在猜谜导入的情景下，学生学 习情绪高涨，因而教 师自然的引入 6 的猜数游 戏活动，这一活动是学生十分喜 欢的，每个人都有 积极参与的信心。在猜数游 戏时，老师先拿出 课前准备好的教具 磁铁 6 块，用双手演示， 让学生通 过猜数引出得数是6 的加法，接着老师改变猜数形式，用 单手猜数再引出相 应的减法，从而使学生在玩的 过程中，不知不 觉地学会了 6 的加减法。并使学生充分地感知加减法之 间的相互 联系。(三 ) 实际应用为了巩固新学知 识，本人在 摆数游戏结束后，适 时的安排了 实际应 用练习题。首先本人结合课本设计了一个苹果的情景 图，通过老师演示过程，学生 观察思考，自己按 图和算式编故事，列出 6 的加减法算式。 这一活动拓展了学