一个数除以小数教学设计_第1页
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文档简介

1、一个数除以小数 教学内容：课本21至22页的例5、例6，完成相应的“做一做”以及练习四的1、2题。教学目标：1、知识与能力：让学生在充分的探索活动过程中，理解一个数除以小数的计算方法，会计算除数是小数的除法。2、过程与方法：通过创设与生活实际有关的生活情境，使学生真正感受数学的实用性，逐步激起学生学好数学的兴趣。3、情感、态度价值观：给学生渗透转化的数学思想，培养学生掌握数学学习方法。教学重点：掌握一个数除以小数的计算方法。教学难点：把除数转化为整数、移动被除数的小数点，位数不够用0补足。教学关键：确定商中小数点的位置。教学准备：自制课件教学过程：一、知识准备1、列竖式计算325= 1.262

2、8=（抽生进行板演，并说说自己的计算方法）2、填表被除数1.515150除 数550500商生填出商后，说说你的发现。师总结：被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变。3、填空3.7扩大10倍是（ ）8.007扩大100倍是（ ）12.6扩大100倍是（ ）小题着重让学生观察位数不够时用“0”补足。 二、新授1、师课件出示例5生分析题中的已知条件和问题，并根据已有的知识提出自己的解题方法，师根据生的解题方法板书算式。生观察算式你发现了什么？能解答吗？能不能用我们刚才复习的知识进行解答呢？抽生说一说，师根据生的说法进行提示：将除数变成整数我们就可以进行计算了。将除数和被除数同时扩大相同的倍数商不变。

3、生按照师的方法进行试做。抽生进行板演，教师规范书写格式。2、师用课件出示例6生根据已有的经验说说，这道题我们应该怎样来做呢？生：将除数转变成整数再进行计算。师：你们发现被除数扩大不除数相同的倍数后有什么问题吗？生：数位不够。师：怎么办呢？根据生的回答总结位数不够用“0”补足。生先试做，教师巡视后找典型在黑板上板演，进行讲解，强调书写的格式和要注意的问题。三、课堂小结通过刚才我们的练习，你能说说当除数是小数的时候我们是怎样来计算的吗？师根据生说的进行总结，并演示：一看 看清除数有几位小数二移 把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的数位，使除数变成整数。当被除数位数不足时，用“0”补足。三算 按照除数是整数的小数除法的方法计算。四、课堂练习 1、完成课本22页“做一做”的第一题 抽生回答，集体

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