潘音芝《酸的和甜的》教学设计

1、酸的和甜的教学目标:1、 认识课文中的8个生字，能认真漂亮地书写：狐、狸2、 积累课文中的好词好句，如：迫不及待、一串串、大口大口3、 能正确、流利地朗读课文，对童话阅读产生兴趣。 教学过程：一、 导入1、 小朋友，秋天果园里的果子熟了。瞧，有红红的苹果，黄澄澄的梨，还有什么？（出示葡萄架，上面挂满葡萄。）（1）教学生字：葡萄指名读，提醒是轻声齐读（2）如果要你在葡萄前面加个量词，你会加什么？一（ ）葡萄 教学生字“串”，怎么记住它，除了一串葡萄，还有一串什么呢？ 那又是一串串（ ）的葡萄 读出葡萄的多、漂亮、诱人2、 在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事呢！故事的题目就叫酸的和甜的和老师一起写

2、课文的题目，一起来读读。教学生字：酸跟读酸，说说生活中什么是酸的二、 初读课文过渡：葡萄架下到底发生了什么有趣的故事呢？就让我们一起走进这有趣的故事吧。请小朋友打开课文自由来读读，要求把字音读准，把句子读通顺。边读边想：课文中写到了那些小动物呢？1、 自由读过渡：从你们的表情中，让老师看到了很多小朋友早已找到了答案。谁来说说课文中有哪些小动物？2、 说说动物的名字板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子教学生字：狐狸谁能叫叫他们的名字？狐狸是个新朋友，看看你怎么记住他？看看他是什么旁？你也能说几个这样的字吗？齐读三、 学习课文过渡：瞧，这只小狐狸现在在干什么呢？（出示课文插图）1、 说说你看到了什么

3、？2、出示课文第一自然段（1）指名读，你觉得哪句是写狐狸摘葡萄的？（他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）交流：让你感觉到什么？预设：狐狸很想吃葡萄，从“转来转去，跳起来”感受到 狐狸摘葡萄很费力，从跳起来感受到把这种感觉通过你的朗读，读出来也可以加上自己的动作读。狐狸转来转去在想些什么啊？（怎么才能摘到葡萄）过渡：狐狸是多么想摘到葡萄啊！可是（2）指名接读（一颗也没摘到）此时狐狸的心情应该是什么样的？（失望）如果你是狐狸，你会说什么？课文中的狐狸怎么说？（3）指名读狐狸的话。你觉得狐狸说这话时是什么样的表情？能不能把小狐狸当时的表情写在你的脸上？预设：生气、（指名读，男女生分读）过渡：总之，

4、狐狸就是吃不到葡萄了。他是多么生气，多么失望。这么诱人的葡萄，小猴子也发现了，看看他又是怎么做的，读第四自然段，划出小猴子摘葡萄的句子3、 学习课文第四自然段（1） 指名读猴子摘葡萄的句子 评：那么长的句子，你读得这么流利，真了不起！谁也能来试试？读得真通顺，还有感情呢！老师这有两个句子，你更喜欢哪一句呢？比较句子：他望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。交流：生1：“一串串”让我们感觉到葡萄很多，“紫红色”说明它的颜色很漂亮，很诱人。 能不能把你感受到的，通过你的朗读表达出来呢？（评：好：你仿佛把我们带

5、到了葡萄架下，眼前满是晶莹剔透的葡萄。 不好：你的葡萄不是很多，如果把“一串串”读得慢一些，或许会更好。 把“紫红色”读得突出一些，颜色会更漂亮。） 生2：迫不及待让我们感觉到小猴子的心情是非常着急的。 请你也把自己的感受读出来吧 生活中有没有让你觉得迫不及待的事呢？用迫不及待说一句话。过渡：小猴子看着这又大又多又红的葡萄在眼前，怎么能不迫不及待呢？让我们一起再来读读这只迫不及待的小猴子吧。句子写得好美啊！你有什么好办法记住吗？句子中有很多的动词你注意到了吗？我们是不是可以用用动词来记记呢？指名背，齐背过渡：就是这么诱人的葡萄，小兔子却说？（2） 出示小兔子说的话小兔子说这话时，是什么样的心情呢？（着急）从哪里感觉到？（连忙、重复的“不能吃，不能吃”）我们一起来试试。小兔子为什么认为葡萄是酸的呢？读读课文第2、3自然段。4、 学习23自然段指名说，是小兔子说的。小松鼠是怎么想的？他怎么告诉小兔子的呢？同桌一个小松鼠，一个是小兔子，自己先来练练老师来当当小兔子，哪只小松鼠来和我说说。预设：小松鼠说：小兔子小兔子，我告诉你哦，那葡萄架上的葡萄是不能吃的！ 小兔子说：为什么呢？ 小松鼠说：因为狐狸那么聪明，他说这葡萄不能吃，那一定是很酸的。 小兔子说：我知道了，你和狐狸都那么说，那一定是不能吃了。看来小兔子对于小松鼠说的话是坚信不疑了。怪不得他那么着急的说：“不能吃，不能吃