江苏省东台市创新学校高中语文必修五苏教导学案第三专题直面人生11报任安书教师2

1、东台创新学校高中导学案（教师版） 2018年 月 日学科：语文 年级：高二 课题：报任安书 第 2课时主备人：施雪宏 审核：高二语文备课组教学目标：1、知识与能力：（1）了解史记的体例和对后世的影响。 (2) 积累45段中重要的文言知识。2、过程和方法：在理解第4段、第5段文意的基础上，体会司马迁的生死观。3、情感态度和价值观：感受司马迁的生死观和荣辱观。教学重难点：（1）积累第4段和第5段文言知识，提高文言文阅读能力。 （2）在理解两段大意的基础上，体会司马迁的生死观。自主学习：一、知识链接：1、关于史记史记原名太史公书，东汉末始称史记。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作。总共

2、一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千年的历史。分表、 书、本纪，世家，列传，共篇。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 史记有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（汉书司马迁传）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用；河渠书平准书货殖列传反映了社会经济生活；匈奴列传西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是

3、本书的优点。 史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、关于文体“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等，例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）二、总结文章第四段、第五段的文言知识：1、重点词语：念父母，顾妻子：顾，顾念。妻子：古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。且勇者不必死节：死，为而死。缧绁：拘系犯人的绳索，这里指囚禁。所以隐忍苟活：所以，的原因。恨私心有所不尽：恨，遗憾。私心：古义：内心。今义：为

4、私人利益打算的念头 。 而文采不表于后也：文采：古义：文章。 今义：文艺方面的才华。 唯倜傥非常之人称焉：倜傥，卓越不凡。非常：古义：不同寻常。今义：很。 称，称道。 大底圣贤发愤之所为作也：大底，大都。发愤：古义：抒发愤怒。今义：立志。不得通其道：通，实现。思来者：使思考。退论书策以舒其愤：舒，抒发。2、特殊句式：至激于义理者不然：被动句、状语后置句而文采不表于后也：状语后置句盖文王拘而演周易、屈原放逐、韩非囚秦、终不可用：被动句合作探究：1、第四段中哪句话直接表明自己隐忍苟活的原因？明确：所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也。2、概括第四段内容：明确

5、：阐述作者的荣辱观和生死观，进一步说明了受极辱而不自杀的原因3、第五段列举古代被人称颂的“非常倜傥之人”受辱后“退论书策以舒其愤”的例子，目的是什么？明确：目的是把圣贤们作为自己的榜样，继承和发扬古代学者经历磨难献身著述的传统，相信自己一定能“垂空文以自见”，给后人留下有价值的东西。4、概括第五段内容明确：列举古代圣贤经历磨难著书立说的例子，表明自己也想忘却荣辱，著书传后世检测清盘：1、对下列各句中加点的词解释有误的一项是（D）A古者富贵而名摩灭 摩：通“磨”B唯倜傥非常之人称焉 称：称道C仲尼厄而作春秋 厄：困厄D念父母，顾妻子 妻子：男子的配偶。2、句式与“文王拘而演周易”相同的一项是（B

6、）A石之铿然有声者B洎牧以谗诛C此人一一为具言所闻D楚左尹项伯者，项羽季父也3、下列叙述不符合文意的一项是（B）A文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。B作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。C在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。D司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。4、名句默写、古者富贵而名摩灭，_，_。、此人皆意有所郁结，_，_，思来者。、诗三百篇，_。、盖_，仲尼厄而作春秋；_，_；左丘失明，阙有国语。5、翻译重点句子（1）古者富贵而名摩灭，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉。（2）此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。(3)夫人情莫