小学低年级语文课堂教学中写字指导的研究

1、 培养文化素养 优化写字教学课题实施方案 一、课题的提出： 写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。但实际的学习过程学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。首先教师本身写字水平参差不齐。一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师在写字指导方面也觉得难以直观地高效地得心应手地指导学生写字，一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在指导上就更难更不容易到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作

2、为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。在此背景下，我们提出本课题的研究。主要基于以下几方面的考虑：（一）、针对目前小学语文教学中存在的问题通过调查和测试，我们发现部分学生写字能力较低，达到新课程标准“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连

3、篇。（二）学生个体素质发展的需要小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。正楷字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。而这一切，

4、电脑是无法取代的。二、概念的界定1、 课题的界定（1）写字教学：在课堂教学中，指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。（2）写字教学的特色研究：在写字教育的研究过程中，形成我校师生重视写字教学，提高写字水平和综合素质的特色。2、 理论依据小学写字教育的特色研究以传统教育的精髓和现代教育思想为理论，具有以下特点：（1）学写字就是学做人习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字

5、的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”。字写得规范端正，好比人的衣着规范整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。（2）在写字中发展学生的主体性 主体性教育思

6、想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。三、研究目标 通过本课题的研究，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生整体素质。 四、课题研究的内容（1）关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。 （2）培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。 （3）指导正确美观写

7、字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。五、研究方法： 1、写字教育的特色研究由教师、学生共同参与。 教师要不断学习新课程的一些教育理念，并将其不断地运用到写字教学中，培养学生的写字的兴趣。比如我们通过说、讲、谈、赛等多种形式进行学生兴趣的培养。说“书史”，以引学生崇敬之感：讲“书美”以激学生钦慕之情：谈实用，以动学生向往之心：搞竞赛，以助学生成功之望。 2、除写字课专课专用保质保量指导学生写好字外，每节语文课利用好十分钟练字时间，指导学生写字，做到讲练结合。 写字教学就是写字知识、方法的传授和技能的训练在这一活动中，要充分发挥教师的主导作用。对书

8、写姿势、运笔方法、笔画特点、结构要求等先要讲解清楚，突出重点、突破难点，注重示范，准确扎实地讲清写运笔要领，这是引导学生有效地把字写好的基础和前提。同样，要形成一定的写字技能，不练不行，要以学生为主体，边讲边练、讲练结合，注重实效，不要贪多求快，要一步一步学扎实。3、 因材施教，具体指导。 智能有高低，学生书写水平也会参差不齐。因此在写字教学中，要因人而异，不搞“一刀切”，对进步快者，要提出更高要求：对进步慢者，要具体指出其症结所在并为之示范，让其有所悟。 六、研究步骤及具体安排：（一）、准备阶段：制定计划，查阅文献 1、查阅文献资料 2、设计调查问卷，收集数据资料 3、资料归类整理，进行分析研究 4、确定研究课题，撰写课题论证报告（二）、实施阶段： 1、第一阶段：培养写字兴趣及习惯的研究 （1）、不正确执笔姿势原因的分析研究（2）、培养学生习字兴趣的研究（3）、进行提高小学生写字水平方法的研究（4）收集师生优秀作品2、第二阶段：指导正确写字方法的研究 （1）、研究写字课堂教学，上好写字研究课（2）、现代化教学手段在写字教育中的运用研究（3）、收集师生优秀作品（三）课题研究总结阶段：七、成果展示形式1、大面积（全体学生）写字展示2、出刊师生作品集 4、收集师生优秀作品 5