马说公开课优秀VIP

1、精选ppt,1,预习23、马说,精选ppt,2,一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”,韩愈（768 -824） 唐代诗人，散文家。字退之，河南人，人称“韩昌黎”。曾与柳宗元一同 倡导“古文运动” ,居“唐宋八大家”之首。,精选ppt,3,“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。,解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”,精选ppt,4,世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。

2、食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。,正读音,zh,pin,co l,sh,s,dn,s,s,sh,xin,s,y,精选ppt,5,三、结合课下注释翻译全，积累重点词汇，勾画注释下重点词语的解释。,精选ppt,6,精选ppt,7,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,8,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,9,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,10,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,11

3、,你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？,马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,12,你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？,春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 塞翁失马，焉知非福 路遥知马力，日久见人心,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,13,伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴

4、下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它!,精选ppt,14,马说解题：,“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 用以陈述作者对某些问题的看法 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当 于杂文 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 马说是通篇借物喻人的杂文，属论说文体。 本文是作者杂说四首中的第

5、四首，“马说”这 个标题，是后来人加的。,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,15,马说,韩 愈,第一课时,精选ppt,16,教学目标：,1、了解作者及文体特征； 2、熟练朗读课文。 3、结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法；,精选ppt,17,1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马 常 有，而 伯 乐 不 常 有 B.骈 死 于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 D.且

6、欲 与 常 马 等不 可 得,韩愈,唐,唐宋八大家,柳宗元,议论,杂文,爱莲说,C,预习检测,精选ppt,18,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这 篇文章。,写 作背 景,听 读 欣 赏,听节奏，悟语速。 （在书上作出标注）,精选ppt,20,注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍,展现你的朗读能力,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，

7、一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,精选ppt,22,朗 读 时 刻,读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确,播放录音,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,23,赛读： 要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。,精选ppt,24,注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍,展现你的朗读能力,精选

8、ppt,25,结合课下注释翻译全文，掌握重点文言词汇。,小组合作探究,精选ppt,26,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马,祗 辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。,疏通文意,所以,即使,只是,在,并列而死 。骈，两马并驾,可是,表转接,用,著称,屈辱，埋没,精选ppt,27,世上有了伯乐，在这以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。,精选ppt,28,马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足

9、，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？,通“饲”，喂,这,通“现”，表现，表露,怎么,等同,吃一顿,能够,能力,有时,才能和美德,结构助词,不译 能行千里的马,犹，尚且,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,虽然,精选ppt,29,日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,精选ppt,30,策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！

10、其真无马邪？其真不知马也。,用鞭子打,通“才”，才能,语气助词 无实义,马鞭,大概，或许，表推测,按照,正确的方法,拿着,面对,通“耶”，表示疑问，相当于“吗”,代马,难道，表反问,竭尽,精选ppt,31,鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！,精选ppt,32,文言知识积累,精选ppt,33,一词多义 虽：故虽有名马 即使 虽有千里之能 虽然 以：不以千里称也 因为 策之不以其道 按照 其：安求其能千里也 它，代千里马 其真无马邪 表反问语

11、气 其真不知马也 表推测语气,精选ppt,34,之,策之不以其道,祗辱于奴隶人之手,马之千里者,鸣之而不能通其意,代词 它,助词 的,定语后置标志,助词 , 不译,其,其真不知马也,安求其能千里也,其真无马邪,策之不以其道,代词 它,语气词 反问 难道,代词 它的,语气词 大概、恐怕,归纳小结（一词多义）,精选ppt,35,以,不以千里称也。,策之不以其道,而,不知其能千里而食也,而伯乐不常有,介词，因为,介词，按照,转折连词，但是,顺接连词，来,精选ppt,36,能,虽有千里之能,安求其能千里也,才能,能够,策,执策而临之,策之不以其道,鞭子,用鞭子打,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里

12、而食也,吃,通“饲”，喂,精选ppt,37,归纳小结（通假字）,食马者而食也食之 通“饲”，s，喂。 才美不外见 通“现”，xin，表现。 食之不能尽其材 通“才”，才能。 其真无马邪 通“耶”，y，相当于“吗”。,精选ppt,38,归纳小结（词类活用）,用鞭子打,“策之不以其道”,名词活用作动词。,“食之不能尽其材”,形容词用作动词 。,竭尽,“一食或尽粟一石”,吃尽,形容词用作动词。,“食马者不知其能千里而食也”,数量词活用作动词。,日行千里,精选ppt,39,“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”,特殊句式,倒装句(状语后置),省略句(省略连词“而”）,“食马者不知其能千里而食（ 之）也

13、”,省略句（省略“食”的宾语“之”）,“策之(而)不以其道”,精选ppt,40,文言虚词 安求其能千里也 怎么 马之千里者 助词，定语后置标志 鸣之而不能通其意 助词，用在动词或表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无意义。,精选ppt,41,翻译下列句子,故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不

14、以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思 其真无马邪？其真不知马也。 难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊。,精选ppt,42,马说第二课时,精选ppt,43,精选ppt,44,精选ppt,45,精选ppt,46,精选ppt,47,精选ppt,48,精选ppt,49,精选ppt,50,精选ppt,51,第二课时,精选ppt,52,同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的

15、社会悲剧。这节课，我们来学习韩愈的马说，它反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。,马说一文是介绍马吗？,精选ppt,53,学习目标,1.巩固掌握上节课学习的词语、句子。 2.加强朗读训练，提高文言文阅读能力； 3.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系；,精选ppt,54,1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马 常 有，而 伯 乐 不 常 有 B.骈 死 于 槽 枥 之

16、间 C.食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 D.且 欲 与 常 马 等不 可 得,韩愈,唐,唐宋八大家,柳宗元,议论,杂文,爱莲说,C,课前检测,精选ppt,55,您的位置：马说作者简介,唐宋散文八大家 唐朝“韩柳”： 韩愈、柳宗元 宋朝“三苏”： 苏洵、 苏轼 、苏辙 王安石 曾巩 欧阳修 口诀： 唐“韩柳”宋“三苏”宋朝还有王曾欧,精选ppt,56,听 读 欣 赏,听节奏，悟语速。 1、听完课文快速译文一遍，译完举手。（5分钟） 2、准备解释字词句。,目标一,精选ppt,57,掌握重点词句（5分钟后展示）,要求：准确掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。 方法：同桌抽背课下注释。

17、每人不少于5个，不能重复。 完成任务后，立即坐好举手示意。,喜看万马奔腾！,精选ppt,58,祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 一食或尽粟一石 是马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之,（只是）,（辱没）,（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）,（著称）,（有时）,（这种）,（犹，尚且）,（等同，一样）,（怎么）,（正确的方法）,（通晓，明白）,（面对）,重点词语,精选ppt,59,才美不外见,食之不能尽其材,食马者不知其能千里而食也,其真无马邪,通 假 字,（通“饲”，喂）,（通“现”，表现）,（通“才”，才能）,（通“耶”，表示疑问，

18、吗）,精选ppt,60,句子翻译：,1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,跟普通的马一起死在槽枥之间，不因为日行千里而著称。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,鞭打它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能使它竭尽它的才能，（马）鸣叫，又不能通晓它的意思。,精选ppt,61,朗 读 时 刻,读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确,播放录音,八年级 陈汉林 编制,目标二,精选ppt,62,注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍,展现你的朗读能力,精选ppt,63,方式：自由读；举手读；齐读 要

19、求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。,展现你的朗读能力,精选ppt,64,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这 篇文章。,写 作背 景,目标三,精选ppt,65,1、作者的观点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情

20、？,小组合作探究,精选ppt,66,1、作者的观点是什么？,世有伯乐，然后有千里马,千里马,伯乐,决定,精选ppt,67,2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也,精选ppt,68,2、造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食不饱、力不足，才美不外见,不知其能千里而食也,（无知）,根本原因,直接原因,精选ppt,69,3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 千里马人才 伯乐识别人才的人 食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者,精选ppt,70,策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意,执策而临之，曰：“天下

21、无马。”,食马者的愚妄,其真无马邪？其真不知马也。,（主旨及中心句）,文中哪些句子来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？,精选ppt,71,4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？,精选ppt,72,千里马,人 才,伯 乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,食马者,昏庸浅薄、不识人才的统治者,马说,喻,精选ppt,73,揭露“食马者”“不知马” 揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。,主题,精选ppt,74,拓展问题：,1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

22、 2、如果你是一匹千里马,而尚未被伯乐发现,你该怎么做?,精选ppt,75,1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？,要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。,2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?,示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。,各抒己见，挖掘文章的现实意义。 （先独立思考，再进行小组交流，3分钟后展示。）,发扬龙马精神！,精选ppt,76,见仁见智,A、成才的关键在于有无伯乐 B、成才的关键在于有无日行千里的能力,精选ppt,77,回顾目标

23、，谈收获,要求：请同学们结合目标回顾本节课的学习内容，没达标的，同桌间再次巩固，也可以补充你们认为还有必要牢记的内容。3分钟后检测。,能准确翻译重点词语。 会翻译重点句子。 能根据课文分析解答问题。,精选ppt,78,1、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bng） B. 才没不外见（xin） C. 不知其能千里而食也（s） D. 其真无马邪（y） 2、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能尽其材,A,A,课堂达标:,精选ppt,79,3、解释“其”在各句中的不同含义。 1）安求其能千里也 2）其真无马邪 3）其真不知马也 4、

24、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见 B. 食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪,代千里马,难道,恐怕，表推测,C,精选ppt,80,5、本文运用了 （ ） 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ， 食马者比喻 。文章尖锐地嘲讽了 ，抒发了 的愤慨之情。,托物寓意,人才,赏识人才的人,昏庸浅薄、不识人才的统治者,封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸,怀才不遇,精选ppt,81,d千里马被埋没的根本原因是什么？,a写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？,b 千里马被埋没的主观原因是什么？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见,c食马者的愚蠢无知都

25、表现在哪些方面？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,食马者不知其能千里而食也,课堂达标:用原文回答,精选ppt,82,1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2. 翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识得千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑， 表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,通“饲”，喂养,用鞭子打,怎么,有时,中考试题选,您的位置：马说课堂练习,精选ppt,83,你

26、能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？,马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,84,你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？,春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 塞翁失马，焉知非福 路遥知马力，日久见人心,八年级 陈汉林 编制,精选ppt,85,如果你是“千里马”却怀才不遇，你会向哪个古人学习？ A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶

27、渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖,知识拓展,精选ppt,86,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,精选ppt,87,祝福中考,马到成功！,精选ppt,88,千里马的不幸遭遇确实令人同情,但我们的思考不能就此打住：,我们不禁要问: 谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度? 奴隶人、饲马者、驭马者 对他们的无知、平庸进行鄙视、表示不满。,精选ppt,89,让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马的不幸,要读出对这些饲马者的谴责与不满。 请注意句式的选择：许多“不”字的使用，表达出了强烈的否定语气。,精选pp

28、t,90,1、“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 2、“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中比如“爱莲说”。 3、都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。 4、“托物寓意”包括了“托物言志”。 也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成“托物言志”。 5、当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。 6、如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。,精选ppt,91,自由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。,风筝：展翅翱翔蓝天，何愁人间无情系你。 蝴蝶：不知你获取了多少，只知道你追寻的一生都是美丽。 台灯：人人不可能都成为普照的太阳，但为任一方就得将一方照亮。,这是一道仿写题，做仿写题，首先要明确仿写要求，分析例句的特点，比如上面的这道题，要求选取一物，运用“写物寓意”的手法创造“名言”，例句采用了拟人的修辞手法，抓住了物品的特点，写出了生活哲理，明是写物，实是写人生，让人思考，给人启迪。,