冀人版六年级科学下册《奇妙的人体7 循环与运输》教案_11

1、7 循环与运输1教学目标评论（0）一、科学探究目标1.能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。2.能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。3.能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。4.能初步制定比较完整的探究计划。二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。三、科学知识目标1.能正确说出心率的定义。2.能举例说明哪些因素能影响心率的变化。2新设计评论（0）本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入,激发学生探究氧气和养料的运输问题,通过观察教科书中的插图(利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上)引

2、导学生用类比的方法进行分析,是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。3学情分析评论（0）6年级学生已有一定的知识积累和动手能力,对一些问题有自己的认识。可以通过实验和电脑搜查等方法调动他们的学习积极性,使他们主动的找到答案,解释科学问题。既培养了学生善于动手动脑的科学探究能力,又完成了教学任务掌握了知识。4重点难点评论（0）心率及影响心率快慢的因素5教学过程5.15.1.1教学活动【导入】问题导入教师:一个工厂要不断地运来它所需要的原材料,并要运走它生产出来的合格产品和废物,可以用什么工具来运呢? 学生:飞机、火车、汽车、轮船 教师:汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统

3、来概括。也就是说,一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂,也需要一个运输系统,需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处,也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官,排出体外。那么,人体的运输系统是什么呢?今天我们就来一起学习。”循环与运输“(板书)【活动】用类比方法了解心脏和血管(1)教师:是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢? 学生:观察水泵及食品传送图,从中寻找答案。感受心脏的工作工作原理。(2)教师结合课件”人体循环系统图“引导学生了解心脏和血管的位置,分布。【活动】测量心率(1)教师结合多媒体图片介绍心率及测量心率的方法。测一测自己和同学的心

4、率,将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。 学生交流测量结果。(2)计算自己在一天中心跳的次数。 心率24小时60分(3)情景创设 教师指导学生用手反复握拳,体验心脏的工作。 提问:谈谈你的感受?由此联想心脏是如何工作的? 讲述:心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵,将血液压入血管,推动血液流经全身各部位,从而将养料和氧气输送到全身,满足人体生长发育的需要。(4)教师:我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动,我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏? 学生:观察后汇报摸脉搏的情况。 教师:心跳和脉搏的频率一致吗? 学生:一致。教师讲述:在一天中我们的

5、心跳快慢会发生一些变化,有些时候会感到心跳加快,全身发热,甚至流出汗来。那么,心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢?让我们一起来研究吧!【活动】心跳的快慢与哪些因素有关？ 学生:猜想假设。 教师:怎样证明自己的假设呢?学生: (1)设计实验方案:找几个同学做30秒钟原地抬腿跳感受运动后心跳的情况。然后学生谈感受。(2)学生总结,剧烈运动使心跳加快。(3)教师提出:在现实生活中还有哪些情况下我们有这种心跳加快的感受?学生回答:吃辛辣食物,受到外界刺激等。(4)教师小结:影响心跳快慢的因素是多方面的,同学们探讨出剧烈运动、吃辛辣食物、外界刺激导致的心情紧张或者激动等都会使心跳加快,输送到全身的血液增多,以满足人体的需要。【活动】课堂小结学生谈本节课的收获,教师引导总结。学会了合作探究方法,掌握