冀教版二年级语文下册《一单元1古诗二首咏柳》教案_9_第1页
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文档简介

1、课 题古诗二首授课类型新授课学时数2教学目标1、会认9个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗.3、感受诗歌中描写的优美意境。重点难点重点：会认9个生字，会写8个生字。难点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受诗歌中描写的优美意境。教学方法讲授法教具课件课件教学过程设计教学过程设计意图第一课时1、（伴随歌曲春天在哪里播放春天景色的课件）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在老师今天带来的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。

2、力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，

3、从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。第二课时通过交流识字方法，提高自主识字的能力。（一）学习咏柳。1、再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4 、指导朗读。（二）学习春日游湖上。1、讨论交流学习咏柳的方法。2、小组合作学习春日游湖上。3、各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的

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