冀教版二年级语文下册《六单元22我想》教案_1

1、教材分析：我想是一首充满了童心、童趣的小诗。它以儿童的视角展现了春天的美好，抒写了儿童在春天里的一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及热爱自然、亲近自然的美好情趣，勾勒出一个纯真的精神世界和想象世界。教学目标：1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。重难点分析：1、运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的

2、过程中理解内容，体味情感，品味语言。2、感悟儿童诗的特点，初步学会仿写儿童诗。课前准备：多媒体课件；学生准备绘画彩笔，背一背描写春天的古诗。教学过程一、赏景背诗，激趣导入。（一）课件出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。如春晓、春游湖、绝句、咏柳、赋得古原草送别、春日等诗中的名句。（二）导入新课：春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫我想。（板书课题。）二、初读课文，整体感知。（一）自由读文，识字学词。1、说说你在春天里想做些什么呢？学生可能会说一些现实中的事情，如摘花

3、、春游、放风筝2、过渡：让我们赶紧读一读，看看诗中的小朋友到底有什么愿望。课件出示学习提示：（1）反复朗读课文，要求做到不添字，不漏字，把字音读准确。（2）遇到不认识的字和不理解的词用自己喜欢的方法解决。（3）动笔画出小朋友的愿望。（二）检查自学效果。1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。（1）举一串花苞，牵万缕阳光。（2）伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。（3）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。（4）变棵小草，绿得生辉；变朵小花，开得漂亮。2、在语言环境中理解“花苞”、“万缕”、“湿软”、“汲取”等词的意思。特别要提醒“花苞”不是已经开放的花朵，而是指还被小叶片包着的花骨朵。刚才

4、播放的春景图中就出现过。3、仔细观察，发现规律。这几句诗有什么特别之处呢？上下两行结构相同，字数一样。还要引导学生注意每句诗在诗中的位置：都出现在每小节的第三和第四行。可以看出每节诗的写法也是相似的。4、合作读：女生读上句，男生读下句。5、指名分节读课文，比一比谁读得正确、流利，读出了诗歌特有的韵味。师生评议。再找几名同学读自己最喜欢的一小节。6、交流：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？学生读画出的语句。画每小节的前两行即可。三、品读诗文，想象画意。（一）分组品读。全班分为四个大组，分别品读一小节。1、课件出示阅读提示：（1）读着这一小节，你仿佛看到了怎样的景象？你可以用自己的语言进行

5、描述，也可以用彩笔把它画下来。（2）请你给这幅图画起个好听的名字。2、可以自读自悟，也可以在小组内分工合作。教师巡视指导。重点指导学生一是抓住重点词语感悟、想象，二是结合自己的生活体验加进自己独特的想象。以第一小节为例，可以抓住“悠”字想象是什么在悠，怎么悠的；桃树枝上还会有谁来凑热闹呢？（二）全班交流。1、提出要求：在别的同学发言时要注意倾听，展示成果时要认真欣赏，可以像“快乐女声”的评委那样来作点评。2、课件依次出示各小节。各组学生按下面的顺序汇报发言：（1）齐读本小节。（2）说说“我仿佛看到”也可以边展示自己的画作边解说。（3）介绍图画的名字，说完上台板书。图画命名字数不限，同一个小节可

6、以有多个名字。3、师生点评。第二课时一、深入理解，感悟诗情。（一）课件播放音乐。配乐朗读整首诗。（二）我们上节课已经了解了“我”想做什么，现在想一想：“我”为什么想这么做？课件出示句式：我想 ，因为我希望自己能像 那样（三）学生按此句式说话。鼓励有创意的表达和个性表达。如：我想把小手安在桃树枝上，因为我希望自己能像桃花那样绽放美丽的笑脸（歌唱美丽的春天、拥抱温暖的阳光）（四）升华情感。1、春天美好的事物那么多，“我”却甘愿做一棵无人知道的小草。这是为什么？把自己的整个身躯献给大自然，为春天增光添彩。这是多么纯真的心灵，这是多么美好的心愿。2、课件播放歌曲小草。先听一小段，然后伴着歌声齐读第四小

7、节。（五）引领背诵整首诗歌。二、拓展想象，仿写诗歌。（一）话说愿望。1、课件出示“展开想象的翅膀”。如果让你展开想象，你有着怎样美好而又神奇的愿望？2、让学生说说自己的愿望。不限于春天的愿望，开阔思路。（二）抒写愿望。1、请你仿照课文的写法，写几句儿童诗。2、朗读诗作。师生共同评价赏。热情鼓励：你们也是一群富有想象力的小诗人。三、识记生字，练习书写。（一）同桌合作，互读生字，扩词识记。（二）观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。（三）课件出示田字格中的生字。重点指导。1、举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。2、营：下方是两个“口”，与“官