农村初中英语口语教学的实践与探索

1、农村初中英语口语教学的实践与探索课题实施方案 一、问题提出的背景1. 随着国际形势的变化，中国加入了世贸组织，国际地位不断上升，中国与世界各国之间的交往日益频繁，社会对外语人才的需求也在日益加大，尤其是具有较强口语表达能力的人才。2. 我国中学英语教育长期受到应试教育的影响，以升学为目的，片面追求升学率，大搞题海战术，因此，英语教学中重语法、轻实践，片面强调读、写、机械操练，忽视了对学生交际能力的培养。学生的整体英语素质较差，哑巴英语的现象极为普遍。3 初中英语教学大纲明确要求：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。在英语教学中，应该适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，

2、切实提高学生综合运用英语的能力。4 当今农村初中的英语教学模式较为陈旧，学生从书本到书本，他们的英语学习缺乏一定的语言环境，他们接触英语的机会不多，学习较被动。因此他们的听说能力较为低下，这种现状亟待改变。当今，英语作为一种语言，其交际功能越来越突出。为了真正实现教学大纲的目的，培养新世纪的新型人才，我们一定要从现在做起，加强对初中学生的口语训练，提高他们的口语表达能力，最终达到用英语进行交际的能力。二、课题有关概念的界定口语教学，是指根据教学大纲要求对学生进行英语听的能力、口头表达能力的培养，通过营造语言环境、对话情境，提高学生能力，使英语学习适应新的考核方式要求，从传统教学中单纯注重书面表

3、达向实践运用、交互方面发展，从而使英语教学适应社会发展、个人素质发展、语言运用发展三方面的要求。这一教学方式中应突出强调学生主动参与，体现教师主导作用与学生主体作用，体现理论联系实际，使语言学习的实践运用功能得以发挥。从具体操作上来看，这一教学方式主要包括听和说两个方面能力的培养与训练。提出这一课题研究，主要宗旨是改变原有的教学模式，遵循语言学习的规律，采用灵活多样的方法，加强对农村初中学生进行英语听、说两方面结合实际能力的训练，从根本上改变哑巴英语的现状，实现应试教育向素质教育的转变。三、课题研究的理论依据1 书刊：苏州教育科研、中小学外语教学、英语教学法、初中英语教学大纲、素质教育实施纲要

4、、英语课程标准。2 英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学的交际性原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语当作交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。3 英语教学的听说领先的原则，要求教师重视对学生听说能力的培养。语言的交流是从听说开始的，而听说读写四项语言技能又是相互联系的。听说能力的提高，可以帮助学生增强语言的流畅性，获得良好的语感，从而提高他们的英语素质。可以说，口语教学是英语教学的关键所在。四、课题研究的目标1 通过本课题的研究，探索出一种适合

5、于农村初中的口语教学模式。2 改变教师的教学观念，提高教师的教学理论水平，让教师学会运用理论来指导自己的教学实践，成为具有现代教育理论、具有创新活力的高素质教师。3 提高初中生学习英语的兴趣，着重培养他们敢说和愿说的良好的英语学习习惯，增强学生口语表达的自信心和愿望，不断提高他们的听说能力，最终达到用英语进行交际的目的。五、课题的内容和措施1 努力提高教师自身的素质，建立一支优秀的英语教师队伍，这是保证课题研究圆满成功的关键。教师要加强理论方面的学习，掌握一定的教学理论，并用这些理论来指导自己的教学实践。同时，教师应加强基本功的训练，力求使自己的语音纯正，语言生动，教法灵活，以艺术般的魅力寓情

6、于景，寓教于乐，使学生自发主动地去学习。2 抓好起始关。训练学生掌握正确的语音、语调，提高流利程度，培养良好的语感。让学生多听录音，使他们受到英美标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，进而产生想开口说英语的欲望；同时也让学生多加模仿，以增加他们英语中的洋味。3 创设一定的语言环境。不但在课堂教学中要创设情境，而且在课堂外也要多开辟学习英语的渠道，创建一种活泼、轻松的学习氛围。比如，教师与学生的交流，尽可能地使用英语，象师生之间的问候、道别等。又比如开办英语园地、校园英语角等。使学生感到英语就在他们的身边。4 适当介绍一些背景知识，使学生了解一些东西方文化的差异， 了解一些西方的风俗习惯，开阔学生的

7、视野，同时又增强了学生的文化意识，使学生在交际中学会使用道地的语言表达方式。5 增设一些课外活动。如：学唱英语歌曲，开展英语朗诵比赛，英语猜谜活动等。长期坚持下去，可以使学生克服害怕开口的心理，还能增强他们的语感，把握语速、语流的连贯性和流畅性，掌握说英语的种种技巧，进而提高他们的口语能力。六、研究方法1 文献法：借助理论和他人的经验，指导实验研究。2 实验法：整体，以一个年级为对象进行跟踪实验，个别，以一个班级为对象进行跟踪实验。 3 总结法：注意积累资料，进行总结。4 个案法：对个别班级、学生成绩情况进行跟踪调查、分析、研究。七、课题研究的步骤安排1 准备阶段：2002年9月至11月查找文献，学习理论，建立课题，做好前期准备工作，完成课题方案的设计。2 实施阶段： ， 2002/10-2003/6，进行第一阶段调查、分析、研究，对调查分析情况得出阶段性小结和评估，并写出少量论文。进行适当教学实践活动，理论联系实际。，2003/9-2004/5,进行第二阶段课题研究，